升长沙名校的文言文(成绩一般的人在长沙能读什么好一点的高中吗?我不是长沙人,但快升)

1.成绩一般的人在长沙能读什么好一点的高中吗?我不是长沙人,但快升

成绩一般般，这个不好说，是怎么个一般法呢。

其实也许是你太谦虚了呢，呵呵~~ 成绩好的话一般都会读四大名校（师大附中、雅礼、长郡、一中） 除了四大名校，其他的学校，据我所知，基本上如果是差一点点分应该交点钱也是可以读的，好一点的话。

周南、明德、地质、十五中、二十一中都可以去读，都是重点，而且分数线也不高 不过周南、明德都有分校区，本校离市中心比较近，分校离市中心就很远了，一个不小心被分到分校去了就麻烦了 地质、十五中、二十一中都在市区里面，逛街什么的都方便 至于收费呢，基本上都是按照国家规定来的，不过到了高三的时候，就会借着补课为由乱收费了，这种情况呢，基本上每个学校都差不多。

2.怎样才能让小子到长沙最好的中学读书

不错 长郡真的还行

我读了3年了，高中还会继续在长郡读

长郡学风很正 校风很纯洁

而且并不像外界所说的那样长郡是地狱，长郡的老师上课都非常精彩，一点也不枯燥。

长郡的课外活动也很丰富，有各种各样的社团可以参加，每年秋季都会去贺龙体育场开运动会，确实满壮观。

但学习是比较累（相对其他普通中学）但我们都会苦中作乐 呵呵！~

要看你们家小子今年中考考了几个A,6个文化4个素质，如果全拿到了 公费进长郡，没问题的。一分多余的钱都不用出。

如果文化中5A1B，进的时候交1万9，还只能进湘郡班。（长郡中学分为长郡班湘郡班，长郡班是10A的同学，湘郡班是没考10A的同学编的班，但老师是完全相同的，只有学友不同。）

长沙其他学校：

四大名校

长郡，雅礼，市一中，师大附中

二类学校

周南，明德

我建议能去四大名校尽量去！！高中的教育很重要

3.什么是长沙大语文

“长沙大语文教育”是陈吉鸿老师引进的语文教育思想到长沙所形成的大语文。

大语文大语文教育是在新的教育思想指导下拓展语文教学的外延、丰富语文教学的内涵、增加语文教学的渠道、凝聚语文教学的合力的变革性教育实践。

大语文教育以汉语的字、词、句、段、篇；听、说、读、写、书为教学内容，实行校内外联系、课内外结合、各学科渗透、文情理统一、教学做合一、德智体和谐发展。

长沙大语文

“长沙大语文”是在大语文思想基础上完善起来的，同时它又吸收了“思泉大语文”“z大语文社”先进的语文思想，在著名学者窦昕、陈思老师的帮助下，再结合长沙本地的语文基础，发展成为自身具有长沙本土特色的大语文文化，我们称之为长沙大语文。

4.文言文翻译

把整个都给你，省得你累我也累 第一段：概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。

原文：豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。

襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。 翻译：豫章（原为）旧时的郡治，洪州（本是）新设的都府。

分野（正对应着）翼星、轸星，地域紧接着衡州、江州；以三江为衣襟，把五湖作束带，（上）控着荆楚（下）连着瓯越。 讲解：“分野”涉及到中国古代的天人合一理念，二十八列星分别对应着地面上的一些区域，比如现在的南昌，也就是西汉时的豫章郡、唐朝的洪州府，所对应的列星就是翼星和轸星，那么，翼星和轸星就叫做南昌的分野。

翼轸二宿为南方七宿（井、鬼、柳、星、张、翼、轸）的最末二星，有煞尾的作用。“襟”和“带”在都活用为意动用法了，意为“以……为衣襟”“以……为束带”。

“控”“引”本义都和拉弓有关，有控制之意，但对于地理位置来讲，只能是连着，不可能是真的控制，这里用这两个字，是为了强调滕王阁所处位置的重要。 鉴赏：这是扣着题目中的“洪府”介绍滕王阁所在的地方。

一连三组，分别从历史、地理、政治三个方面描述了滕王阁所在之地的重要，言辞之间的历史感、空间感、使命感使人在千载之下犹然怦然心动，洪州的地势之雄可谓写得淋漓尽致。 原文：物华天宝，龙光射斗牛之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。

雄州雾列，俊采星驰，台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。 翻译：物品具有光华，天空显示宝气，龙泉剑光直射向斗、牛二星的位置；人物具有杰出才能，山川显现出灵秀之气，（高士）徐孺留宿在陈蕃特设的客榻。

雄伟的州郡像云雾一样（从大地上）涌起，杰出的人材如流星一样（在夜空里）飞驰。城池雄踞于蛮夷与中原相交之处，宾主囊括了东南地区的俊美之士。

讲解：“华”、“宝”、“杰”、“灵”都是描述状态的动词，分别翻译为“具有光华”、“显示宝气”、“具有杰出成就”、“显示灵秀之气”。“下”为使动，直译为“使陈蕃之榻放下”，不雅，意译为“（高士）徐孺留宿在陈蕃特设的客榻”。

“雾”、“星”都是名词活用作状语了，意为“像雾一样”、“像星一样”。 鉴赏：这是介绍洪州的人物。

“物华天宝”“人杰地灵”两个成语由此而来，“龙光”句与“星分”句遥相呼应，“徐孺”与起句豫章故郡遥遥相接；追溯汉代历史人物为下文的时人出场作好了铺垫。写时人又先写“雄州雾列”，以写地势与上一层含义相连，并将地势与人才形成交叉，有反复渲染之意；“俊采星驰”直写时人，为“物华天宝”“人杰地灵”的具体发挥。

两组句子，极写洪州人物之盛。 原文：都督阎公之雅望，綮戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂住。

翻译：洪州的阎都督具有高雅声望，他的仪仗从远方赶来；新州的宇文刺史具有美好的德行，他的车驾在这里暂驻。 讲解：“之”为主谓之间的结构助词，不译。

“綮戟”“襜帷”用的都是借代修辞，用仪仗、车驾来代人。 鉴赏：介绍了两个著名的与会者，此为点的介绍；自此进入具体的时地人的描写。

原文：十旬休暇，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。 翻译：（正赶上）十日一休的旬假日，才华出众的好友（多得）像天上的云彩一样；迎接千里之外的宾客，尊贵的朋友坐满宴席。

讲解：“千里逢迎”为一动宾倒装，“逢迎”本为两个词：“遇到”“迎接”，这里作迎接讲，“千里”代指千里之外来的朋友。 鉴赏：介绍了所有的宾客，此为面的介绍。

极写朋友之高贵、众多。“高朋满座”这个成语就由此而来。

原文：腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库。 翻译：（文采如）腾飞的蛟龙和起舞的凤凰，（那是）词章的宗师孟学士；（宝剑如）紫色的闪电和青白的寒霜，（那是）勇武韬略的宝库王将军。

讲解：这是两个不太严格的判断句，主语其实是“文采如腾蛟起凤的那个人”“宝剑如紫电清霜的的那个人”，两个“之”字都是定语后置的标志。 鉴赏：又一次重点介绍两个著名的与会者，此又为点的介绍，但与前一个重点介绍不同的是，它不是简单地用一个形容词来概括人物特征，而是使用了一个短语介绍了人物的成就性的特征。

即：更加细致深入地介绍了两个重要人物。 原文：家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。

翻译：家父在交趾做县令，我探亲途经这一胜地，我一个年轻人知道什么，（却有幸）亲自遇到了这盛大的宴会。 讲解：“出”为路过途经之意。

“何知”为“知何”，即这是一个宾语前置的句子。 鉴赏：最后谦虚地介绍自己。

至此，具体的人物介绍结束。第一段亦结束。

这一段，“层次分明，思路清晰，针线细密，开合得体，笔墨变化多姿，却又一丝不苟”（录人教版教师用书所附资料之陶尔夫的赏析）。 第二段：写三秋时节滕王阁的万千气象和登临时的所见，即：三秋时节滕王阁周边的自然和人文景观。

原文：时维九月，序属三秋。 翻译：时间正在九月，季节正是深秋。

讲解：“维”的意思是“在”，“序”的意思是“时序”，即“季节”。“九月”为农历九月，“三秋”即秋天的第三个月，意为深秋。

鉴赏：这是紧扣题目中的“秋日”。“秋”在中国文化史中具有。