解释文言文怎么说(文言文是怎么解释的)
1.文言文是怎么解释的
文言文翻译六法
文言文翻译应力求做到准确、流畅，因此，文言文翻译要讲究一定的方法。归纳起来，大致有以下几种。
一是直译法。直译就是按照原文的词义和语序进行直接翻译。如：了然（完全）无声。
二是意译法。意译就是根据原文词句的意思来翻译，不作逐字逐句的翻译。如：将军百战死，壮士十年归。 此句运用了“互文”修辞，译时必须将上下文的词语互相渗透，互相说明，结合起来才能表示一个完整的意思。
三是增补法。此法适用于文方省略句式，翻译这种句式，只有把省略成分补出来，才能使语句通顺，意思明了。如：人不知（我）而（我）不愠（人）。这样增补，语意通顺了。
四是语序移位法。由于文言倒装句的记号序不符合现代汉语的语法习惯，译时务必把倒装词语的位置调换过来，使之符合现代汉语的语法习惯。如：子何恃而往？译时，应将动词“恃”移到宾语“何”的前面。
五是原词保留法。象古汉语中的人名、地名、官名、度量衡单位、年号、帝名、朝代等词语，译时均可保留原词，不必翻译。如：庆历中，有布衣毕升。句中的“庆历”（年号）、“毕升”（人名）是专用名词，译时可直接保留在原句中。
六是删除法。有些文言虚词只有某种语法作用，而无实在意思，译时可删除。如：南阳刘子骥，高尚士也。句中虚词“也”可删去不译。
2.古代文言文中“解”字有哪些意思
jiě
①<；动>；解剖；分割。《庖丁解牛》：“庖丁为文惠君解牛。”
②<；动>；解开；解下。《公输》：“子墨子解带为城。”
③<；动>；解除；消除。《荆轲刺秦王》：“今有一言，可以解燕国之患。”
④<；动>；溶解；溶化。《满井游记》：“于时冰皮始解，波色乍明。”
⑤<；动>；排解；化解。《师说》：“句读之不知，惑之不解。”
⑥<；动>；解围；撤围。《信陵君窃符救赵》：“秦军解去，遂救邯郸。”
⑦<；动>；解脱。道家称人死后灵魂脱离躯体而升天成仙。《梅花岭记》：“谓颜太师以兵解。”
⑧<；动>；缓解；和解。《触龙说赵太后》：“太后之色少解。”
⑨<；动>；解释；解说。《隆中对》：“关羽、张飞等不悦，先主解之。”
⑩<；动>；理解；懂得。《与妻书》：“家中诸母皆通文，有不解处，望请其指教。”
⑾<；动>；能；合。罗隐《西施》：“西施若解倾吴国，越国亡来又是谁。”
⑿<；名>；见解；见识。《南史·张邵传》：“融玄义无师法，而神解过人。”
⒀<；动>；解便；解手。戚继光《练兵实记》：“遇夜即于厕中大小解。”
⒁<；名>；文体的一种，用于释疑。如韩愈的《进学解》。
jiè
①<；动>；遣；发遣。《宋史·举志》：“天下之士屏居山林，令监司守臣解送。”
②<；动>；解送；押送。《水浒传》：“开封府公文只叫解活的去，却不曾教结果了他。”
xiè
①“懈”的古字。懈怠。《诗经·大雅·烝民》：“夙夜匪解，以事一人。”《论衡·福虚》：“宋人有好善行者，三世不解。”
②姓
3.解释文言文
管仲束缚，自鲁之齐，道而饥渴，过绮乌封人而乞食。绮乌封人跪而食之，甚敬。封人因窃谓仲曰：“适幸及齐不死，而用齐，将何以报我？”曰：“如子之言，我且贤之用，能之使，劳之论，我何以报子？”封人怨之。
管仲因罪被捕，从鲁国压往齐国，饥渴地在大道上走着，路过绮乌郡时，防守边疆的人跪在地上非常恭敬地给他食物吃，这个防守的人因此私下里和管仲说：“如果你有幸到了齐国而没被判刑，还被齐国重用的话，你要怎么报答我呢？”管仲回答说：“如果真像你说的话，是我因为我的贤能被重用，有才能得以发挥，自已的成就被大家赏识，我为什么要谢你呢？”这个防守的人因此恨管仲。
4.文言文意思解释
故不积跬步，无以至千里：直接翻译就是：所以不一小步一小步的积累，无法到达一千里远的地方
引申开来，就是做事要脚踏实地，一步一个脚印，不畏艰难，不怕曲折，坚忍不拔地干下去，才能最终达到目的
锲而不舍，金石可镂。本意为：只要坚持不停的用刀刻，金属石头也可以雕成花饰。
引申义为：只要坚持不懈的努力，即使再难的事情也可以做到。
蟹六跪而二螯，非蛇嬗之穴无可寄者，用心躁也。螃蟹有八只脚，两只大爪子，（但是）如果没有蛇、蟮的洞穴它就无处存身，这是因为它用心浮躁啊。
5.解释文言字
“朕往为群凶未定”的“为”：因为
“不能自执书卷”的“不”：不能，表否定
这两句话均出自《为人大须学问》
【原文】（选自吴兢《贞观政要》）
（唐）太宗谓房玄龄曰：“为人大须学问。朕往为群凶未定，东西征讨，躬亲戎事，不暇读书。比来四海安静，身处殿堂，不能自执书卷，使人读而听之。君臣父子，政教之道，共在书内。古人云：‘不学，墙面，莅事惟烦。’不徒言也。却思少小时行事，大觉非也。”
【译文】：
唐太宗对房玄龄说：“做人非常需要学习与求问。我过去因为许多凶敌没有平定，东征西讨，亲自参与军事，没有空暇读书。近来，到处安静（没有纷乱），人在殿堂，不能亲自拿着书卷，（就）命令别人读给我听。做国君，做臣子及做父，做子的道理，政令教化的道理，都在书里。古人说：‘不学习，一无所知，处理事情只有烦恼。’不只是说说，回想年轻时的处事行为，很是觉得不对。”
