入选课程的文言文(预备到初一所有文言文的课题)

1.预备到初一所有文言文的课题

口技 知识链接 1：重点实词 会宾客大宴 （ ） 但闻屏障中抚尺一下（ ） 满坐寂然（ ） 妇抚儿乳，儿含乳啼（ ） （ ） 妇拍而呜之（ ） 众妙毕备（ ） 一时齐发（ ） 宾客意少舒，稍稍正坐（ ） （ ） 中间力拉崩倒之声（ ） 虽人有百手（ ） 不能名其一处也（ ） 奋袖出臂（ ） 两股战战（ ） 几欲先走（ ） 群响毕绝（ ）2：重点句子理解 京中有善口技者 少顷但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

一时齐发，众妙毕备 满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。 宾客意少舒，稍稍正坐。

虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。 于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

3：重点问题 文章以一 字，统领全篇。 作者从哪些方面来表现口技艺人的技艺高超？ 文中多次描写听众的反应，有何效果？ 文中前后两次交代道具的简单有何作用？ 结构： 内容： 两小儿辩日1：重点实词 问其故（ ） 我以日始出时去人近（ ） （ ） 而日中时远也 （ ） 及其日中如探汤（ ） （ ） 孔子不能决也（ ） 孰为汝多知乎（ ）2：重点句子翻译 我以日始出时去人近，而日中时远也。

日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？孰为汝多知乎？3：重点问题 请你用所了解的科学知识对两小儿的观点做出解释。“孔子不能决也”说明什么问题？ 狼1：重点词语 缀行甚远（ ） 而两狼之并驱如故（ ） 顾野有卖场（ ） 苫蔽成丘（ ） 其一犬坐于前（ ） 又数刀毙之（ ） 一狼洞其中（ ） 意将隧入以攻其后也（ ） 乃悟前狼假寐（ ） 盖以诱敌（ ）2：虚词 投以骨（ ） 意将隧入以攻其后也（ ） 而两狼之并驱如故（ ） 久之（ ） 又数刀毙之（ ）3；重点句子 途中两狼，缀行甚远 屠乃奔倚其下，弛担持到 久之，目似瞑，意暇甚 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也 乃悟前狼假寐， 盖以诱敌 禽兽之变诈几何哉，止增笑耳。

检测反馈 拓展延伸 阅读下面两段文言文，完成1一4题。（11分） 【甲】 孔子东游，见两小儿辩斗。

问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂.此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉。

及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （《两小儿辩日》） 【乙】 晋明帝数岁，坐元帝膝上。

有人从长安来，元帝问洛下消息，潸然流涕。明帝问何以致泣，具以东渡①意告之。

因问明帝：“汝意谓长安何如日远？”答曰：“日远。不闻人从日边来，居然可知。”

元帝异之。明日集群臣宴会，告以此意，更重问之。

乃答曰：“日近。”元帝失色，曰：“何故异昨日之言邪？”答曰：“举目见日，不见长安。”

（《世说新语》） 注①东渡：公元316年，西晋在异族入侵中灭亡，第二年，渡江至建康（今南京）的西晋旧臣拥司马睿为帝，史称东晋。1.解释下列句中加点词。

（2分） （1）及其日中如探汤（ ） （2）元帝异之（ ）2.下列与例句中“以”意义和用法相同的一项是（ ）（2分） 例句：我以日始出时去人近 A.明帝问何以致泣 B.告以此意，更重问之 C自以为大有所益 D.屠惧，投以骨3.用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）孰为汝多知乎？ 译文： （2）何故异昨日之言邪？ 译文： 4.【甲]段中两小儿争辩的问题是 ， [乙】段中晋明帝两次回答的同一问题是 ，问题不同，但两则故事相映成趣，都表现了儿童的 。

1.解释下面语句中加点的词。 ①河、渭不足，北饮大泽： ②孰为汝多知乎： ③夸父与日逐走： ④我以日始出时去人近：2.用现代汉语翻译下面的句子。

夸父与日逐走，入日：未至，道渴而死：孰为汝多知乎。一儿以日初出远，而日中时近也：3加点字意思相同的一项是（ ） A.赴汤蹈火 及日中如探汤 B.孰为汝多知乎 此不为远者小而近者大乎 C.一儿以日初出远 日积月累 D.人不知而不愠 孰为汝多知乎4.有通假字的一项是（ ） A.见两小儿辩斗 B.日初出大如车盖 C.孔子不能决也 D.孰为汝多知乎5.在《两小儿辩日》中，对两个小孩所争论的问题，连博学多闻的孔子都不能解答，这说明了什么？ 精 卫 填 海 发鸠之山①，其上多柘木②，有鸟焉③，其状如乌，文首④，白喙⑤，赤足，名曰“精卫”，其鸣自交 ⑧。

是炎帝⑦之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故名精 卫。

常衔西山之木石，以堙⑧于东海。 ①〔发鸠之山〕即发鸠山，旧说在山西省长子县。

②〔柘（zhè）木〕桑树的一种。③〔焉〕相当于“此”，在这里。

④〔文首〕文，同“纹”。头上有花纹。

⑤〔喙（huì）〕鸟兽的嘴。⑥〔讠交（jiào）〕呼叫。

⑦〔是炎帝〕是，此；炎帝，相传为教人耕种的神农氏。⑧〔堙（yīn）〕填塞。

1.解释下面语句中加点的词。 ①其状如乌： ②溺而不返： ③衔西山之木石：2.女娃变成鸟后，为什么要填东海？3.《精卫填海》的故事反映了什么？ 忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。

两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。

中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求求声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有。

2.大学新生自我介绍文言文有没有文言文版的?呵呵,差不多的也行 爱问

鄙姓赵，年二十，秦金州人（此为我之故籍）士。

闻听先辈之言，观睹百家之著。尔知前朝之峥嵘旧事。

仁人志士前赴后继，九州苍生不屈不挠之竭力奋斗，方促天下太平，民族独立之局面。吾生逢九州安平之岁，安度二十余载，故吾倍重今天朝之盛。

余天资不济，然深明勤以补拙之理。遂尝广览群贤之著，尔好读书不求甚解，会意之时，亦欣喜异常。

此参五柳先生读书心得而习之，余甚为受用。幼读书，己之情愫随故事中角之悲欢离合而喜怒哀乐，今复读之，理性之剖更甚感性之情，透面之像而查其质，时得几分真意。

渐明诸理，其发奋以图强，博文以强记，余深以为然。 余于世间万物兴致至深。

丝竹冶余情操，徒走锻余体魄。丝竹入耳之美更甚佳肴入口之味，常闻之而忘我，亦常听之方入睡。

余亦常跋山涉水，九州秀色乃入余野，方得如此，余之眼界广为甚开，故常兴叹山河之壮乎！ 此为我，至性之人之小介。 绞尽脑汁，方成此短文，水平有限，还应谅解成此文后，余可入睡 拜上。

3.高中生必备的古文求：最好不仅包括课本的,还要有课外的文言文、诗

高中必背文言文二十篇 一、寡人之于国也 二、劝学 三、逍遥游 四、邹忌风齐王纳谏 五、过秦论 六、屈原列传 八、陈情表 九、兰亭集序 十一、谏太宗十思疏 十二、滕王阁序 十三、师说 十四、阿房宫赋 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。

覆压三百余里，隔离天日。 骊山北构而西折，直走咸阳。

二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。

盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。

歌台暧响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。 一日之内，一宫之间，而气候不齐。

妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。

明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。

一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不得见者三十六年。 燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。

嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。

奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城廓；管弦呕哑，多于市人之言语。 使天下之人，不敢言而敢怒。

独夫之心，日益骄固。戌卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 呜呼！灭六国者六国也，非秦也。

族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦，使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

十五、六国论 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。

或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。

故曰弊在赂秦也。” 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。

较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。 则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。

思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视不甚惜，举以予人，如弃草芥。

今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。

然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。

至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”

此言得之。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与赢而不助五国也。

五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。

是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。

赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之，洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。

且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

呜呼！以 赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。

为国者，无使为积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

十六、游褒禅山记 褒禅山亦谓之华山。唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰：“褒禅”。

今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。距其院东五里，所谓华山洞者，以其及华山之阳名之也。

距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识曰：“花山”。今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。

其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，——所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，——谓之后洞。

余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”

遂与之俱出。盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。

盖其又深，则其至又加少矣。方是时，余之力尚足入，火尚足以明也。

既其出，则或咎其欲出者，而予亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 于是余有叹焉。

古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远则至者少。

而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。

有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在已为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也。

余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。 四人者：庐陵萧君圭君玉；长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。

至和元年。

4.金庸哪段小说入选教科书了

2005年说的是《天龙八部》

第四十一章 燕云十八飞骑 奔腾如虎风烟举

高中选读教材

2007年

《雪山飞狐》第一次入选高中教材

金庸作品入选语文教材是冲击

北京9区县的高中即将于9月使用新课本，《雪山飞狐》、《许三观卖血记》、《面朝大海，春暖花开》等入选，《阿Q正传》、《纪念刘和珍君》、《陈焕生进城》、《孔雀东南飞》等被换下。（《青年周末》8月16日）

在我看来，金庸武侠作品的入选更是对教学理念的一种冲击。语文课程的作用是双重的，一重是表达工具的作用，包括书面与非口语表达；一重是文化工具的作用，它可以使学习者获得应有的文化素养，实现文化的延续与传承。

相应地，语文的教学就应该着眼于语文两种功能的发挥，应该满足语文学习者的两重需要。但事实是，在传统的语文教学中，“文以载道”被提高到一个压倒作品其他价值的绝对地步：老师把作品的思想内容和主题分析，作为作品讲解的重点；学生把背诵作品体现出来深刻的思想与内层精神，作为学习的主要目标。结果，本应培养学生语言表达能力和文化素养的语文课变得面目严肃。

而金庸武侠作品的“入侵”就像一条搅动教学理念的鲇鱼，将有助于语文本来作用的发挥和语文教育改革。虽然，在传统文化的传承方面，金庸武侠的作用并不深刻与全面，但作为通俗小说，其文化观念通过小说中的人物体现，因此，在潜移默化传播方面，有其优势。同时，金庸作品也具有其可读性，在增加学生阅读欲望的同时，就能帮助他们学习叙述的用词与技巧，与思想内容的学习相比，遣词造句的能力培养，本是语文教学的重点之一。

鲁迅先生的作品再好，也不能将中学课本办成是其著作的集纳。这既与语文教学的特点有关，也与中学生的接受能力有关。所以，当金庸武侠作品进入课本，而鲁迅先生作品减少时，我看到的是教学理念的革新，而不是“金庸要取代鲁迅”的别有用心。

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5.森林报秋的主要内容是什么

一部比故事书更有趣的科普读物

一部关于大自然四季变化的百科全书

部分内容入选小学语文教材必修课程

当今，我们对于大自然已经越来越陌生，缺乏最基本的认识，这部《森林报》会让居住在钢筋水泥森林中的我们重新认识、反省自己。仔细品读，能够让你感受到森林中的动植物在一年四季中五彩缤纷的生活，深入地探寻大自然的无穷奥秘，体验春的快乐，夏的蓬勃，秋的多彩，冬的忧伤……

普通报纸上，尽刊登人的消息，人的事情。可是，孩子们也很喜欢知道飞禽走兽和昆虫是怎样生活的。

森林里新闻并不比城市里少。森林里也在进行着工作，也有愉快的节日和可悲的事件。森林里有森林里的英雄和强盗。可是，这些事情，城市报纸很少报道，所以谁也不知道这类林中新闻。

比方说，有谁看见过，严寒的冬季里，没有翅膀的小蚊虫从土里钻出来，光着脚丫在雪地上乱跑？你在什么报上能看到关于“林中大汉”麇鹿打群架、候鸟大搬家和秧鸡徒步走过整个欧洲的令人发笑的旅行消息？

所有这些新闻，在《森林报》上都可以看到。

这部名著是苏联著名科普作家维·比安基的代表作。著者以其擅长描写动植物生活的艺术才能，用轻快的笔调、采用报刊形式，按春、夏、秋、冬四季12个月，有层次、有类别地报道森林中的新闻，森林中愉快的节日和可悲的事件，森林中的英雄和强盗，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人入胜。著者还告诉了孩子们应如何去观察大自然，如何去比较、思考和研究大自然的方法。

目录

NO.7候鸟离乡月（秋季第一月）

一年——分作12个月的太阳诗篇

林中大事记

森林里拍来的第四个电报

森林里拍来的第五个电报

城市新闻

森林里拍来的第六个电报

林中大战（续完）

集体农庄生活

集体农庄新闻

打猎

东南西北

打靶场：第七次竞赛

广告：“神眼”称号竞赛

NO.8足储粮食月（秋季第二月）

一年——分作12个月的太阳诗篇

林中大事记

集体农庄生活

城市新闻

打猎

打靶场：第八次竞赛

广告：“神眼”称号竞赛

NO.9冬客临门月（秋季第三月）

一年——分作12个月的太阳诗篇

林中大事记

集体农庄生活

城市新闻

打猎

打靶场：第九次竞赛

广告：“神眼”称号竞赛

打靶场答案

“神眼”竞赛的答案及解释