文言文翻译课课堂实录(课内文言文翻译(共3题,10分)(1)因其固然,技经肯綮之未尝,)
1.课内文言文翻译(共3题,10分)(1)因其固然,技经肯綮之未尝,
(1)依照牛体本来的结构，从没有碰到过脉络相连和筋骨结合的地方，更何况那些大骨头呢！（因，固然，宾语前置各1分）（2）想到他们的祖辈和父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。（厥，祖父，以各1分）（3）祸患常常是从细微的事情积累起来的，人的才智勇气往往被所溺爱的事物困扰，难道只是溺爱伶人才如此吗？（于，忽微，智勇，被动句各1分）
试题分析：翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，因为判卷时间较紧，一般就看重点词语的翻译情况，所以如果不是直译有时意思对可能老师误判。还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”在翻译中一定要有所体现。重要词语：（1）因——依照，固——本来，技经——脉络相连的地方，肯綮——筋骨结合的地方。（2）厥——他们，祖父——祖辈和父辈，暴——冒着，以——才。（3）忽微——细微的事情，智勇——才智勇气（被动句）。
2.课内文言文：水陆草木之花,可爱者甚蕃晋陶渊明独爱菊自李唐来,
【小题1】A 【小题2】更加，树立 ， 多 ，少 【小题3】出淤泥而不染，濯清涟而不妖【小题4】略【小题5】不慕荣利、洁身自好【小题1】试题分析：如果有识记，可在课文前面的“提示”中看到“托物言志”的写作手法。
另外，根据文章内容也可判断出来。因为，本文表面是在写“莲”，实则借写“莲”表达了作者不不慕荣利、洁身自好的生活态度，因此本文属于“托物言志”。
考点：本题考查学生以文章写作手法的理解能力。点评：我们要知道写作手法有哪些，各有什么特征，如动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、借古讽今、烘托、渲染、动静相衬、实写虚写、托物寓意、借景抒情等。
【小题2】试题分析：“益、蕃”在文言文中的意思较为固定。“植”根据语境即可译出来，为“立，树立，站立”；“鲜”在句中的读音是三声，应译为“少，很少”。
考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。点评：文言词语，包括实词和虚词两类。
文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。
当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
【小题3】试题分析：默写时，除了要注意染、濯、清、涟等易错字外；还要注意写完之后要完整的读一读，看看有没有上下不通或张冠李戴的错误出现。 考点：本体考察学生古文名句的背诵默写的能力。
点评：复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古文篇段和名句的基本内容。 对于古文考查的几种题型（上下句对接题、理解型默写题、归类型默写题、理解运用型题目）要心中有数。
【小题4】试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。此句中的关键词有 “牡丹之爱”等。
“牡丹之爱”是一个较为固定的句式，应译为“对于牡丹的喜爱”。 理解了关键字的意思，然后把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。
考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。 直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。【小题5】试题分析：从文章中对莲的描写句“予独爱莲之……”可知，作者歌颂莲那样的洁身自好的生活态度，从结尾处的议论“莲，花之君子者也”可知，表达了作者这种生活方式的认同。
考点：本题考查学生对作者思想感情能力。点评：作者的思想感情有时借写景、叙事等间接表达出来，也有时直接抒发情感。
如果有直接抒情、议论的语句，一定要借助它们揣摩出所要表达的感情。如果没有，则要分析作者在写景、叙事的过程中流露出来的情感倾向。
3.急
两篇，都比较短，你自己选吧！
《世无良猫》
某恶鼠，破家求良猫。厌以腥膏，眠以毡罽。猫既饱且安，率不食鼠，甚者与鼠游戏，鼠以故益暴。某怒，遂不复蓄猫，以为天下无良猫也。
翻译：有个非常讨厌老鼠，不惜倾尽家财以求一只好猫。他用鲜美的鱼肉喂养它，用柔软的毡子给它睡觉。猫既吃得很饱，而且很安逸，就不愿捕捉老鼠了，甚至和老鼠一起嬉闹、玩耍，老鼠因此更加猖獗。这个人很生气，于是便不再养猫，以为天下没有一个好猫。
寓意：溺爱是不可取的，不论对人还是动物，过于优裕的环境和过度的溺爱只会消磨他的进取心，让他安于现状，不思进取，从而丧失斗志。故事的主人公没有料到，猫的懒散，其实就是他一手造成的。
《席上啖菱》
北人生不识菱者，仕于南方。席上啖菱，并壳入口。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知。并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！” 夫菱生于水而曰土产，此坐强不知以为知也。
翻译： 北方有个自从出生就不认识菱角的人，在南方当官。有一次在酒席上吃菱角，他连着壳一起吃。有人告诉他：“吃菱角必须先去壳。”这个人为了掩饰自己的缺点，就说：“我并不是不知道，之所以连壳一起吃，是想用来清热。”问的人说：“北方也有这种东西吗？”他回答说：“前山、后山，那个地方没有呢？”菱角生于水中，而这个北方人却说是生于土中的，这是因为他勉强把不知道的东西当成知道的东西。
寓意：知之为知之，不知为不知。人的认识是有限的，勉强把不知道的东西说成知道，只会惹来他人的耻笑。学无止境。
4.古文翻译《教学相长》
即使有美味的菜肴，不吃，不会知道它的味道鲜美；即使有最好的道理，不学，不会知道它的高妙。因此，（通过）学习然后知道（自己）有不足的地方，（通过）教然后知道（自己）有困惑不解的地方。知道（自己）有不足的地方，然后（才）能够督促自己（进一步学习）；知道（自己）有困惑不解的地方，然后才能够自我奋发进取。所以说：教和学是互相促进、共同提高的。
原文：虽有佳（嘉）肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？
注释：
佳（嘉（jiā））肴：美味的菜肴。肴，熟肉食。
旨：味美。
至：到达了极点。
是故：因此。
困：（受到）阻碍，不通。
自反：反过来要求自己，自己反省。
自强（qiǎng）：自己督促自己。强，勉力，勉强。
教学相长：教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。
5.课内文言翻译（10分）（1）夫晋,何厌之有
(1)有什么能让晋国满足的呢？已经把郑国作为东边的疆界，又想扩大西边疆界，如果不损害秦国晋国又从哪里取得（领地）呢？
(2)派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。
试题分析：本题考查学生翻译文言的能力。这是一道课内翻译题。文言翻译要抓住重点词语、特殊句式及其他特殊文言现象，这些既是知识点又是考点，只要平时用心学习并注意积累，此题难度就不大，但实际这两句所包含的文言知识比较多。本题重点词语和句式：（1）何厌之有：宾语前置；封：疆界；肆：扩大；焉：哪里。（2）所以：……的原因；者……也：判断句式；备：防备；出入：偏义复词，偏指进来；非常：外的变故。
