表示递进的文言文(而在文言文中表递进的有哪些句子)

1.而在文言文中表递进的有哪些句子

“而”在文言文中表示递进关系，可译为" 并且" 或" 而且" 。

“而”在文言文中表递进的句子如下：

1、君子博学而日参省乎己。

出处：先秦荀子《劝学》

白话译文：君子广博地学习，并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明理并且行为没有过错了。

2、楚怀王贪而信张仪，遂绝齐。

出处：汉司马迁《屈原列传》

白话译文：楚怀王起了贪心，信任了张仪，就和齐国绝交。

3、回视日观以西峰，或得日，或否，绛皜驳色，而皆若偻。

出处：清代姚鼐《登泰山记》

白话译文：回头看日观峰以西的山峰，有的被日光照到，有的没照到，或红或白，颜色错杂，并且都像弯腰曲背鞠躬致敬的样子。

4、以其求思之深而无不在也。

出处：宋代王安石《游褒禅山记》

白话译文：是因为他们探究、思考深邃而且广泛。

扩展资料：

而在文言文的意思：

一、连词。

1、表并列：一般不译，有时可译为“又”。

2、表递进：可译为“并且”或“而且”。

3、表承接：可译为“就”、“接着”、“然后”、“于是”，或不译。

4、表转折：可译为“但是”、“却”。

5、表假设：可译为“如果”、“假如”。

6、表修饰：即连接状语，可不译或译为“地”。

7、表因果：可译为“因而”。

二、代词。

只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。

三、音节助词。

常与其他虚词构成“复音虚词”。如：“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。

2.求有递进关系的文言文词句,用作个性签名,最好更生命有关系,别的

生平乐事不计其数，得友乃大，无可比；无可及。

金龟换酒为极善，古今几人能为之？但求己无大失而负友人心，道也！ 吾之友，或深、或浅，或久长、或新知。但皆为缘之所定、运之所命，更甚为人之所性！归为情之所在也！ 友情有情、距离聚离，勿探友之真假；勿讲友之是非；勿评友之好坏。

勿助友成夏桀商纣；勿纵友享纸醉缉迹光克叱久癸勋含魔金迷！ 以吾之良之好；改友之坏之习。以吾之善之嗜；感友之恶之癖！ 足矣哉？不足矣！ 更欲 闻友之利言修吾身；观友之利行养吾性，共崇德，皆大喜！ 此举罢，吾之生末追往不枉矣。

3.文言文 而字 表并列 修饰 递进 顺承意思时怎么区分

“而”在分别表示并列、修饰、递进、顺承的意思时，做如下区分

1、表示并列时，前后连接的一般都是同等性质和成份的词语。

如：永州之野产异蛇，黑质而白章。

译文：永州有野生的各种蛇，有的是黑色的身子和白色的花纹。

“黑”和“白”同为形容词，形容蛇是黑色的身子和白色的花纹。

2、表示修饰时：一般连接状语，用于动词和状语之间，使成偏正关系。可以不译。

如：吾恂恂而起。

译文：我小心翼翼地爬起身。

“恂恂”是状语，“起”是动词作谓语。

3、表示递进时：递进是前者和后者是更进一层的关系。

如：君子博学而日参省乎己。

译文：品德高尚的人好学并且（还）每日都反省自己。

4、表示顺承时：顺承是按时间、空间或逻辑事理上的顺序说出连续的动作或相关的情况，分句之间有先后相承的关系。

如：“余方心动欲还，而大声发于水上。”

译文：我刚刚想返回，就听到水上传出巨大的声响。

扩展资料

“而”在古汉语（文言文）中用法是比较复杂的，它有两个读音ér和néng；它在有的句子里可以是实词，在另一个句子里又可以是虚词；作实词可以是名词，可以是动词，可以是代词；作虚词时可以是连词，可以是助词。

4.古文中“而”中表递进和承接怎么区分

递进和承接都是用“而”连接前后两个行为动作（动词）或者其他词，但“递进”中，两个动词缺一不可，性质相同，两者可分别完成。但后者比前者程度更深；至于“承接”中，两个动词存在先后顺序，前面的行为动作是后面的行为动作的基础。

具体分析如下

1、递进。

可翻译为“并且”

例如：《劝学》——“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”。

君子广泛地学习而且每天反省自己，那么就可以明事理而且不会行差踏错了。

这里的“博学”和“日参省乎己”，是同样要做到的，两者首先是缺一不可，然后“日参省乎己”难度更高，因此是递进。

“知明”、“行无过”是“博学而日参省乎己”之后同时达到的效果，而且“行无过”的效果更好，程度更深，所以是递进。

再如：《三国志》——“孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用”。孙权能够据有江东，并且历经三世，是因为他占据了有利的地形（孙权的吴国地势险要，易守难攻）——“国险”，而且有老百姓的支持——“民附”，任用贤人。

显然，没有“国险”，整天被其他国家攻打，孙权会疲于应战，没有“民附”，整日后院起火，孙权也不可能坐稳江山，两者缺一不可，但“民附”比“国险”更重要，因为“得民心者得天下”。所以，这里的“而”表递进。

2、承接

可翻译为“就，然后”。

例如：学而时习之；余闻而后愈悲；

从中可以看到，表递进的“而”是连接两个动词，另外要注意，后一个动词是在前一个动词的基础上进行的：

学习了之后（然后）/就要经常复习它；

我听见了之后（然后），就觉得更加悲伤了。

没有学习这个基础，就不能有复习这个步骤；没有听见这一动作，就没有悲伤这个情绪。