师说文言文题目(《师说》都考什么题题)
1.《师说》都考什么题题
《师说》是唐代大散文家韩愈所作的一篇有名的说理文。
文章写在公元八百零三年，这时韩愈虽然才三十五岁，官职也不很高，但是他在文坛上已经有了名望，他所倡导的“古文运动”也已经开展起来。韩愈为了能使古文运动得到更好的开展，他不仅自己从理论到实践刻苦努力，而且广泛地同青年后学交往，给他们具体的指导和帮助。
韩愈的这种作为，是六朝以来长期所没有的，因而人们往往引为怪事，以至纷纷议论和责难，指责他好为人师。但是韩愈处在这样的环境中，仍然无所畏惧，继续为开展古文运动而努力。
柳宗元在《答韦中立论师道书》中说：“由魏晋氏以下，人盖不事师。今之世不闻有师，有辄讥笑之以为狂人。
独韩愈奋不顾流俗犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。”可见韩愈写这篇文章，是为了纠正当时社会上不重视求师学习的不良风气，也是对那些诽谤者的一个公开的答复和严正的驳斥。
文章一开始，作者就强调了从师的重要性，论述了为什么要从师和从什么人为师的道理。这里所说的“古之学者”，不仅指古代作学生的青少年，也包括古时有志于学问的成年人。
文章论述老师的基本任务是：传道、授业、解惑。“传道”，就是传授儒家的道统；“授业”，就是讲授古文“六艺”之业，“解惑”，就是解释对前两者的疑惑。
韩愈认为人不是生下来就什么都懂得的，谁都不可能没有疑惑，因此谁都不能没有老师；如果有了疑惑而不向老师请教，那末疑惑也就不可能得到解决。什么人可以为师呢？他说：比我年长的人，比我先懂得道，我可以拜他为师；比我年轻的人，也比我先懂得道，我也可以拜他为师。
我所要学的是“道”，哪用得着去管他们的年纪是比我大还是小呢？所以，不管是社会地位高的“贵人”或者是社会地位低的普通人，不论是老年人还是年轻人，只要他懂得“道”，就可以拜他为老师，向他学习。韩愈拿“道”的有无作为选择老师的唯一标准，认为只要合乎这点，地位高低、年龄大小都可以不必考虑。
这一段主要是从理论上提出论题，是全篇所要论证和宣扬的中心思想所在。下文都是根据这一论题所作的具体阐发。
第二段，作者就拿上面讲的理论来批判当时人们不重视师道的不良风尚。作者先以感叹语气，惋惜古人优良的从师风气没有能够流传下来，底下就连分三层用对比的方法来写。
第一层，作者以“古之圣人”与“今之众人”作对比。古代圣人具有过人之才，尚且拜师求教，虚心学习；而现在有许多人的才智跟圣人相差很远，却反而以向别人学习为可耻。
他指出：圣人的所以具有聪明才智，愚人的所以愚昧无知，这种分野的根本关键，就在于他们能不能尊师重道，虚心学习。文章在肯定了尊师重道的必要性以后，第二层就深入一步揭露有些人对待师道的错误态度。
这一层，把为子弟选择老师跟自己不愿拜老师作对比。批评有些人为子弟选择老师，自己却耻于从师。
同时指出那些子弟的老师，也只是教人句读，并不能够尽到“传道”、“授业”、“解惑”的职责。学习句读要拜人为师，而大道茫惑不解，却不愿拜人为师，他认为这种人小的学了，大的丢了，实在看不出有什么高明的地方。
这一段的第三层，作者又以“巫医乐师百工之人”与“士大夫之族”作对比，来批判当时士大夫们的不能尊师重道。巫医乐师百工这些下层社会的人都不以拜师学习为可耻，而士大夫们一听到人家说老师弟子的事情就聚拢来嗤笑人家。
问他们为什么？他们说，那个做老师的和学生的年纪差不多，道术也差不多啊！这些人认为：向社会地位低的人学习是很羞耻的，而向官位显盛的学习又显得有点阿谀奉迎。这样，师道的不能恢复，其原因也就可想而知了。
巫医乐师百工等人，社会地位低下，是士大夫们认为不足挂齿的，然而现在这些士大夫们的聪明才智却反而不如他们了，这实在是一种奇怪的现象！这一层，作者把师道之不振，完全归咎于当时的士大夫们，说他们的聪明才智，实在连巫医乐师百工等普通人都不如！这里一连三层，都列举事实进行对比，有力地批判了当时士大夫们不能尊师重道的愚蠢，表露了作者对这种不良风尚的愤懑情绪。和文章第一段的总的论题相对照，可以明显地看出文章步步深入展开。
第三段，文章又转入正面阐述，以当时人们奉为至高无上的大圣人孔子的言行作证，来说明人必有师，人们应该多方面地向别人学习，而老师和学生也只是相对而言的。郯子、苌弘、师襄、老聃都是春秋时代的学者，传说孔子曾经向郯子请教官职的名称，向苌弘访问古乐，向师襄学习弹琴，向老聃学习周礼。
这些人的贤能，在总的方面都远不及孔子，而孔子尚且愿意向他们学习，这说明孔子是很善于学习的。他说的“三人行，必有我师焉”，是一句意义深长的名言。
韩愈在这里拿孔子的言行作为例子，主要在于说明不一定自己不如别人才向别人学习，鼓励人们应该虚心好学。他认为学生不一定都不如老师，老师也不一定什么都比学生高明，只是他们闻道先后的不同，术业有专攻不专攻的区别罢了。
最后一小段，简要地说明本文写作的原因是：十七岁的李蟠，儒家的主要经典著作都已学过，他没有被时下的不良风尚所。
2.阅读下面文言文师说,完成19~24题
文言文300个常见文言实词（高中1—160）1、哀①伤心，悲痛，哀叹 哀吾生之须臾，羡长江之无穷 《前赤壁赋》杜鹃啼血猿哀鸣 《〈琵琶行〉并序》②同情，怜悯君将哀而生之乎 《捕蛇者说》③伤悼（为……哀叹） 秦不哀吾丧，而伐吾同姓 《秦晋崤之战》 秦人不暇自哀而后人哀之 《阿房宫赋》2、爱①喜欢，喜爱 苟有能反是者，则又爱之太恩 《种树郭橐驼传》秦爱纷奢，人亦念其家 《阿房宫赋》②爱护，爱惜，顾惜 爱剑伪心，廉者不为也 《延陵季子将西聘晋》爱其子，择师而教之 《师说》国事至此，予不得爱身 《〈指南录〉后序》③吝惜 不爱珍器重宝肥饶之地 《过秦论》④同情爱其二毛，则如服焉 《左传子鱼论战》⑤爱戴袁有守多惠政，民甚爱之 《书博鸡者事》○6吝啬 百姓甚以王为爱也 《齐桓晋文之事》3、安①安定，安逸，安适 思国之安者，必积其德义 《谏太宗十思疏》然后知生于忧患，而于安乐也 《生于忧患，于安乐》倚南窗以寄傲，审容膝之易安 《归去来兮辞》②使……安 又何以蕃吾生而安吾性耶 《种树郭橐驼传》 将有作则思知止以安人 《谏太宗十思疏》 ③哪里 固一世之雄也，而今安在哉？ 《前赤壁赋》 ④怎么 安见方六七十如五六十而非邦也者？ 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》安能摧眉折腰事权贵 《梦游天姥吟留别》燕雀安知鸿鹄之志 《史记陈涉世家》庶人安得共之 《黄州快哉亭记》⑤安慰 时时为安慰，久久莫相忘 《古诗为焦仲卿妻作》 ○6容京中安不得身 《林教头风雪山神庙》4、按①用手压或摁 项王按剑而跽曰（按剑：以手抚剑，预示击剑之势）《鸿门宴》 按剑坐于席上 《群英会蒋干中计》②压抑，止住 偃然按兵不动 《荀子王制》 ③巡行，巡视 按榆溪旧塞 《史记卫将军骠骑列传》④追究，查究按诛五人 《五人墓碑记》5、案①几案，短长桌 每移案，顾视无可置者 《项脊轩志》 ②通“按”审察，察看召有司案图 《廉颇蔺相如列传》③古代一种短腿的托盘有心待与他举案齐眉 《长亭送别》6、拔①超越，超过 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城 《梦游天姥吟留别》 ②攻下 其后秦伐赵，拔石城 《廉颇蔺相如列传》 ④拔出 项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞 《鸿门宴》因拔刀斫前奏案 《鸿门宴》③提拔 过蒙拔擢，宠命优渥 《陈情表》 是以先帝间拔以遗陛下 《出师表》 7、白①白色 蒹葭苍苍，白露为霜 《蒹葭》 白首不见招 《咏史》不知东方之既白（白：显出白色，指天亮）《前赤壁赋》②清楚 吾本寒家，世以清白相承 《训俭示康》③下对上告诉 律知武终不可胁，白单于 《苏武传》④洁白要留清白在人间（以石灰等等洁白喻作者正直的人生）《石灰吟》⑤明白，昭雪然使君冤未白 《书博鸡者事》8、败①破败 于败堵丛草处，探石发穴 《促织》②败坏，毁坏 小人多欲则多求妄用，败家丧身 《训俭示康》③失败 然而成败异变，功业相反也 《过秦论》抑本其成败之迹《伶官传序》④打败 夏四月辛巳，败秦师于肴 《秦晋肴之战》⑤凋残，衰落 其所以摧败零落者，乃其一气之余烈 《秋声赋》9、拜①表示恭敬的一种礼节 问者爇香于鼎，再拜……成妻纳钱案上，焚拜如前人《促织》拜送书于庭（拜：行过叩拜礼） 《廉颇蔺相如列传》②拜谢 若从君惠而免之，三年将拜君赐（拜：拜领）《秦晋肴之战》 ③拜见，拜会 拜夫人于堂上 《左忠毅公逸事》④授予名位或官职 拜为上卿，以勇气闻于诸侯 《廉颇蔺相如列传》诏书特下，拜臣郎中 《陈情表》⑤接受任命于是辞相印不拜 《指南录后序》○6拜上，呈上臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻 《陈情表》10、报①报告，告诉 至军中，具以沛公言报项王 《鸿门宴》似报主知 《促织》②回答，答复 计未定，求人可使报秦者，未得 《廉颇蔺相如列传》③报复 胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨 《过秦论》 ④报答，酬谢 老母已，虽欲报恩将安归 《苏武传》非臣陨首所能上报 《陈情表》未报秦施而伐其师 《秦晋崤之战》 ⑤报效 孟尝高洁，空余报国之情 《滕王阁序》○6通“赴”，到……去吾今且报府 《孔雀东南飞》11、暴①突然屡撩之，虫暴怒 《促织》②同“曝”虽有槁暴，不复挺者 《劝学》③暴躁我有亲父兄，性行暴如雷 《古诗为焦仲卿妻作》④凶恶，残酷暴秦之欲无厌 《六国论》⑤暴露，显露暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地 《六国论》12、备①具备，完备，齐全而神明白得，圣心备焉 《劝学》②防备，准备行则备一夕之卫 《秦晋崤之战》师劳力竭，远主备之 《秦晋崤之战》去京口，挟匕首以备不测 《〈指南录〉后序》③周到备极护爱 《促织》④备有左佩刀，右备荣臭（此处为挂着） 《送东阳马生序》13、被①覆盖未几，成归，闻妻言，如被冰雪 《促织》②表示被动同是被逼迫，君尔妾亦然 《古诗为焦仲卿妻作》妆成每被秋娘妒 《琵琶行（并序）》操吴戈兮被犀甲 《国殇》③被子公虽自信清约，外人颇有公孙布被之讥 《训俭示康》④遭受，蒙受久之，闻左公被炮烙，旦夕且 《左忠毅公逸事》14、倍①加倍尝以十倍之地，百万之师 《过秦论》②同“背”，违背愿伯具言臣之不敢倍德也 《鸿门宴》15、悲①哀痛，伤心夜则鱼龙悲啸于其下 《黄州快哉亭记》②眷顾谓沛父兄曰。
3.阅读下面文言文,完成小题（9分,每小题3分）《师说》
【答案】【小题1】D【小题1】D【小题1】C【小题1】（1）有的人向老师学习，有的人却不向老师学习，小的方面倒要学习，大的方面却放弃了，我看不出他们有什么明智的。
（2）现在的一般人，他们的（才能）低于圣人很远了，却以向老师学习为羞耻。【答案解析】【小题1】“盛”，高，大。
【小题1】A项，判断句；B项，被动句；C项，宾语前置句；D项与例句均为状语后置句。【小题1】“从正面论证”错，应该是“从反面论证”。
【小题1】本题考查“理解并翻译文中的句子”考点，能力层次为D，侧重“鉴赏评价”能力的考核。
4.文言文《师说》的问题
《师说》：古之学者必有师。
师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。
圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。
句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。
士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。
位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。
巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。
郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”
是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。
余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。《生说》：古今为师必有学生。
学者，所以求知受解除惑也。人非生而知之，孰无惑？惑而不从师，其惑，终不解矣。
生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾以学兄称之；生与吾后，其求学也亦先乎吾，吾还以学兄称之。吾求识之道，安观其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，知之所存，学之所存也。
嗟乎！学道之不传也久矣！欲人之无惑亦难哉！古之学者，其熬心劳力甚于今人，犹且悬梁刺骨而求之；今之众人，其下古人也亦远矣，而怠于学。是故优者逾优，劣者趋劣。
学之判优劣概出于此也。爱其子，择师而使子学之，于其身也，则耻于学焉，惑矣。
彼童子之学，唯以句读为好，非吾以为之真学也，句之不读，惑又非解，此诚无以称学者，乃混噩度日而已。由是句读不忘而无求其惑，吾未见其明也。
今寒门之子，读句求解，勤学奋勉。豪门之子，裙踞三五而互称兄道弟且谓好学之子云：“汝何以奋？学何以用？青春好嬉，汝是虚度！”呜呼！学道之不复可知矣。
耕者百工拾遗之人，商贾官人厂主所不齿，今其子之智反不能及彼子之智，此象实多，其可怪也欤！好学无常师。孔子曾学于郯子、苌弘、师襄、老聃。
郯子之徒，其贤不及孔子。孔子尚云：“三人行，则必有我师。”
是故学不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，学道有勉怠，如是而已。 今有网络问者1533846623，不拘泥，求识于网络。
余嘉其能行古道，作《生说》以贻之。（不翻译了，你自己慢慢体会吧！好累。）
