文言文双音词分类(文言文中单音词变双音词常用的有哪些)
1.文言文中单音词变双音词常用的有哪些
文言中的复音词 文言中也有小部分复音词，它们由两个或两个以上的音节（即字）组成，其构成情况大致如下：单纯的复音词 这类词包括：1.联绵词：有双声关系的，如：踌躇、萧瑟、陆离、玲珑，辗转等；有叠韵关系的，如，彷徨、逡巡、须臾、窈窕、仓皇、披靡等。
2.译音词：如，单于、可汉、葡萄、琵琶等。3.叠音词：如，奄奄、翩翩、霏霏、区区等。
这类词两个音节组合起来表示一个完整的意思，单个音节不表示任何意思，所以不能拆开解释。合成的复音词 从构词方式上看，包括：1.联合式，如，社稷、旌旗、婚姻、殷勤、首领、干戈、倾覆等。
2.偏正式，如，天子、布衣、足下、太息、横行等。3.附加式，如，阿母、森然、率尔等。
4.偏义复词，这类词是指两个由意义相近或相对、相反的语素构成的双音词，在实际使用时，意义只偏在一个语素上，另一个语素只起陪衬作用。如，“缓急”（《谭嗣同》）中的“冀缓急或可救助”）偏指“急”，“利害”（《〈指南录〉后序》中的“但欲求死，不复顾利害”）偏指“害”。
古今双音词的变化 文言文中单音节词占很大比例，这是在语汇方面与白话文相比而较为明显的区别。有些单音节词语流传至今，逐渐变化成现代双音词，当然，文言文中也有小部分双音词。
这部分双音词，大部分保留下来，继续在现代交际中发挥着它的作用，但是，随着时代的发展、语言环境的变迁，无论是由单音词演变成的双音词，还是由古汉语继承下来的双音词，它们的意义和用法已经发生了很大甚或根本性的变化，假若用现代汉语双音词的意思去理解文言文的双音词的意义，必然会出现理解的偏差甚至出现驴唇不对马嘴的尴尬。因此，我们在学习文言文的过程中，特别要注意区分古今双音词的意义变化。
一般说来，古今双音词的变化有以下几种情况：单音节词汇演变成双音词 例如，初中课本《曹刿论战》中的“忠之属也，可以一战”、《桃花源记》中的“率妻子邑人来此绝境”，高中课本《廉颇蔺相如列传》中的“璧有瑕，请指示王”、“于是相如前进缶” ，《赤壁之战》中的“则荆吴之势强，鼎足之形成矣”都属于这种情况。其中的“可以”应解释做“可以凭借（它）”，“妻子”应该理解为“妻子儿女”，“指示”是“指点给……看”，“前进”是“上前去呈献”，“形成”中的“形”是名词“形势、局势”，“成”是“形成”。
在读这些句子时，要在词与词之间有间隔停顿，例如“则荆吴之势强，鼎足之形成矣”应读做“则荆吴之势强，鼎足之形 / 成矣”。类似的情况在课文中还有不少，聊举一二以引起大家重视。
1.操虽托名汉相，其 / 实汉贼也。（《赤壁之战》）其：他。
实：实际上。2.割据江东，地 / 方数千里。
（《赤壁之战》）地： 土地。方：方圆。
3.是 / 非贿得之。（《王忠肃公翱事》）是：代词 这。
非：不是。4.吾社之行 / 为士先者。
（《五人墓碑记》）行：名词，品行。为：动词，做为，成为。
5. 众谓予一行 / 为 可以纾祸 。（《指南录后序》）行：动词，去。
为：是。6.意北尚可/ 以口舌动也。
（《指南录后序》）可：能够、可以。以：介词，用、凭。
古今双音词意义发生了较大差异 这类古今异义的现象在中学课本中较为普遍，是进行文言文学习的一个重点。比如 “率妻子邑人来此绝境”中的“绝境”， “臣所以去亲戚而事君者”的“亲戚”，“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”等，与现代汉语的意义差异就比较大。
在现代语言交际中，这些词语都已被赋予了新的比较固定的意义，“绝境”通常指没有出路的境地，而原文中的意义则是“与外界隔绝的境地”。一死一生，相去甚远。
“亲戚”指除直系亲属之外的有婚姻或血统关系的家庭以及成员。原文中的“亲”则是指“父母”，“戚”是指“兄弟姊妹”。
一外一内，所指代对象范围不同。“卑鄙”一词常用做贬义词，指（言谈、行为）恶劣，不道德。
原文中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指见识短浅。一贬一谦，无法苟同。
由于文言文中此类情况较多，特做简要梳理，以防学习时产生误解。1. 不知有汉，无论魏晋。
（《桃花源记》）无论：更不用说。2. 阡陌交通，鸡犬相闻 。
（《桃花源记》）交通：动词，交错相通。3.秦自穆公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。
（ 《廉颇蔺相如列传》 ）约束：名词， 盟约。4.牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
（《曹刿论战》）牺牲：祭祀用的牲畜。5.致殷勤之意义。
（ 《赤壁之战》）殷勤： 恳切慰问。6.若能以吴越之众与中国抗衡。
（《赤壁之战》）中国： 中原，黄河流域中下游地区。7.余之所至，比好游者尚不能十一 。
（《游褒禅山记》）十一：十分之一。8.古之学者必有师 。
（《师说》）学者：泛指学习的人。9.沛公居山东时，贪于财货 。
（《鸿门宴》）山东： 崤山以东。10.沛公奉卮酒为寿，约为婚姻。
（《鸿门宴》）婚姻：儿女亲家。11，故遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
（《鸿门宴》）非常：名词，指意外的变故。12.因相与言救上之条理甚详。
（《谭嗣同》）条理：措施，办法。13.亦雁荡具体而微者。
（《梦溪笔谈》）具体：形体上 具备 。14.仍不失为下曹从事。
《赤壁之战》从事：指低级属官。15.寡。
2.文言文中单音词变双音词的有哪些
除了联绵词外，文言文绝大部分是单音节词，翻译成现代汉语时，大多需要解释为双音节词。不过，文言文也有一部分复音词，它们的词义几乎与现代义相同。
有时，文言文两个单音词连用，词形和现代汉语里的一个双音词相同，往往容易被误解。如“地方千里”的“地方”，是“地”（领地）、“方”（方圆）两个词。
需要特别注意的是，文言文中两个字出现在一起的，有时是两个单音节词，有时是一个双音节词。最典型的是“所以”。既可以是所和以，也可以是现代意义的所以。
一般来说，某个类似于双音节词的东西，在古文中多半是两个单音节词，在诗词中，多半是一个双音节词；时代越久远的古文，单音节词越多，时代越接近我们的，双音节词越多；古代白话文的双音节词多，文言文单音节词多。这些想象，正好说明为什么现代汉语的双音节词具有普遍性。
3.文言文中单音词变双音词的有哪些
除了联绵词外，文言文绝大部分是单音节词，翻译成现代汉语时，大多需要解释为双音节词。
不过，文言文也有一部分复音词，它们的词义几乎与现代义相同。 有时，文言文两个单音词连用，词形和现代汉语里的一个双音词相同，往往容易被误解。
如“地方千里”的“地方”，是“地”（领地）、“方”（方圆）两个词。 需要特别注意的是，文言文中两个字出现在一起的，有时是两个单音节词，有时是一个双音节词。
最典型的是“所以”。既可以是所和以，也可以是现代意义的所以。
一般来说，某个类似于双音节词的东西，在古文中多半是两个单音节词，在诗词中，多半是一个双音节词；时代越久远的古文，单音节词越多，时代越接近我们的，双音节词越多；古代白话文的双音节词多，文言文单音节词多。这些想象，正好说明为什么现代汉语的双音节词具有普遍性。
4.举例说明汉语双音词类型有哪些
双音词就是在原来单音词的前面或后面加一个同义词或近义词，合成一个双音词（原来的词作为语素之一）。一般来说，古代单音词居多，一个字就相当于一个词，现代双音词居多，这是古今汉语在词汇方面一个显著的不同。
由单音词发展为双音词，大致有三种情况：
1.在原来的单音词后面或前面加上一个辅助成分（也称后缀或前缀），加后缀的如：鼻-鼻子，石-石头；加前缀的如：师-老师，姨-阿姨。
2.在原来单音词的前面或后面加一个同义词或近义词，合成一个双音词（原来的词作为语素之一）。例如，率-率领，议-议论，亡-逃亡，恭-恭敬，予-给予，奇-奇怪，寒-寒冷，饥-饥饿，旗-旗帜，巩-巩固，祥-祥和，崇-崇高，清-清朗。
3.换为完全不同的另一个词。例如：岐-岔路，夷-平坦，傍-靠近，邦-国家，眠-睡觉，冥-昏暗。
5.在汉语中,什么叫双音词
在原来单音词的前面或后面加一个同义词或近义词，合成一个双音词（原来的词作为语素之一）。
例如，率-率领，议-议论，亡-逃亡，恭-恭敬，予-给予，奇-奇怪，寒-寒冷，饥-饥恶，旗-旗帜，巩-巩固。一般来说，古代单音词居多，一个字就相当于一个词，现代双音词居多，这是古今汉语在词汇方面一个显著的不同。
文言单音词到现代双音词的演变由单音词发展为双音词，大致有三种情况：在原来的单音词后面或前面加上一个辅助成分（也称后缀或前缀），加后缀的如：鼻-鼻子，石-石头；加前缀的如：师-老师，姨-阿姨。在原来单音词的前面或后面加一个同义词或近义词，合成一个双音词（原来的词作为语素之一）。
例如，率-率领，议-议论，亡-逃亡，恭-恭敬，予-给予，奇-奇怪，寒-寒冷，饥-饥恶，旗-旗帜，巩-巩固。换为完全不同的另一个词。
例如：岐-岔路，夷-平坦，傍-靠近，邦-国家，眠-睡觉，冥-昏暗。不要把文言里的两个单音词误认为现代汉语的一个双音词有时文言里的两个单音词连用和现代汉语里的一个双音词词形相同，往往容易被误认为一个双音词而用现代词义去解释，结果就歪曲了愿意。
如，“今齐地方千里”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“地方”是两个词，地-土地，方-方圆，周围。文言中的复音词文言中也有小部分复音词，它们由两个或两个以上的音节（即字）组成，其构成情况大致如下：单纯的复音词。
这类词包括：联绵词：有双声关系的，如：踌躇、萧瑟、陆离、玲珑，辗转等；有叠韵关系的，如，彷徨、逡巡、须臾、窈窕、仓皇、披靡等。译音词：如，单于、可汉、葡萄、琵琶等。
叠音词：如，奄奄、翩翩、霏霏、区区等。这类词两个音节组合起来表示一个完整的意思，单个音节不表示任何意思，所以不能拆开解释。
合成的复音词。从构词方式上看，包括：联合式，如，社稷、旌旗、婚姻、殷勤、首领、干戈、倾覆等。
偏正式，如，天子、布衣、足下、太息、横行等。附加式，如，阿母、森然、率尔等。
偏义复词，这类词是指两个由意义相近或相对、相反的语素构成的双音词，在实际使用时，意义只偏在一个语素上，另一个语素只起陪衬作用。如，“缓急”（《谭嗣同》）中的“冀缓急或可救助”）偏指“急”，“利害”（《〈指南录〉后序》中的“但欲求死，不复顾利害”）偏指“害”。
谈谈古今双音词的变化文言文中单音节词占很大比例，这是在语汇方面与白话文相比而较为明显的区别。有些单音节词语流传至今，逐渐变化成现代双音词，当然，文言文中也有小部分双音词。
这部分双音词，大部分保留下来，继续在现代交际中发挥着它的作用，但是，随着时代的发展、语言环境的变迁，无论是由单音词演变成的双音词，还是由古汉语继承下来的双音词，它们的意义和用法已经发生了很大甚或根本性的变化，假若用现代汉语双音词的意思去理解文言文的双音词的意义，必然会出现理解的偏差甚至出现驴唇不对马嘴的尴尬。因此，我们在学习文言文的过程中，特别要注意区分古今双音词的意义变化。
一般说来，古今双音词的变化有以下几种情况：一、单音节词汇演变成双音词。例如，初中课本《曹刿论战》中的“忠之属也，可以一战”、《桃花源记》中的“率妻子邑人来此绝境”，高中课本《廉颇蔺相如列传》中的“璧有瑕，请指示王”、“于是相如前进缶” ，《赤壁之战》中的“则荆吴之势强，鼎足之形成矣”都属于这种情况。
其中的“可以”应解释做“可以凭借（它）”，“妻子”应该理解为“妻子儿女”，“指示”是“指点给……看”，“前进”是“上前去呈献”，“形成”中的“形”是名词“形势、局势”，“成”是“形成”。在读这些句子时，要在词与词之间有间隔停顿，例如“则荆吴之势强，鼎足之形成矣”应读做“则荆吴之势强，鼎足之形 / 成矣”。
类似的情况在课文中还有不少，聊举一二以引起大家重视。1.操虽托名汉相，其 / 实汉贼也。
（《赤壁之战》）其：他。实：实际上。
2.割据江东，地 / 方数千里。（《赤壁之战》）地： 土地。
方：方圆。3.是 / 非贿得之。
（《王忠肃公翱事》）是：代词 这。非：不是。
4.吾社之行 / 为士先者。 （《五人墓碑记》）行：名词，品行。
为：动词，做为，成为。5. 众谓予一行 / 为 可以纾祸 。
（《指南录后序》）行：动词，去。为：是。
6.意北尚可/ 以口舌动也。（《指南录后序》）可：能够、可以。
以：介词，用、凭。二.古今双音词意义发生了较大差异。
这类古今异义的现象在中学课本中较为普遍，是进行文言文学习的一个重点。比如 “率妻子邑人来此绝境”中的“绝境”， “臣所以去亲戚而事君者”的“亲戚”，“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”等，与现代汉语的意义差异就比较大。
在现代语言交际中，这些词语都已被赋予了新的比较固定的意义，“绝境”通常指没有出路的境地，而原文中的意义则是“与外界隔绝的境地”。一死一生，相去甚远。
“亲戚”现在指除直系亲属之外的有婚姻或血统关系的家庭以及成员。原文中的“亲”则是指“父母”，“戚”是指“兄弟姊妹”。
一外一内，所指代对象范围不同。“卑鄙”一词现在常用做贬义词，指（言谈、行为）恶劣，不道德。
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