教材文言文考点化复习必修1(阅读下面的文言文,完成后面的题目有品位的观众与有品位的媒体孙 )

1.阅读下面的文言文,完成后面的题目有品位的观众与有品位的媒体孙 

1。

C2。部分受众审美需求低俗，而一些大众媒体自律不够，迎合了其低俗的需求。

（“受众”和“媒体”各1分，意思对即可。）3。

首先要丰富文化积累，提高文化能力，为提升文化品位奠定基础；其次，要在拥有更多文化资本的基础上，提高文化品位评判力，以提升文化需求的品位。 （每点2分，意思对即可。）

1。1】试题分析：此题考查考生对“媒体文化品位”的理解，文本前三段解释了何为“媒体文化品位”并分析了一些大众媒体品位低俗的原因。

第四五段重点分析了导致品位出现阶层差异的原因，最后一段提出了如何成为有品位的观众的解决办法。 A项在第一段，“从媒体内容制作的造假、炒作、夸大，到媒体内容传播的有失公允、肤浅片面、低级情趣”，前半句提到了媒体内容的制作，后半句提到了它不够客观、全面。

B项在文本的第二段，原文“不能基于简单的‘有什么’或‘是什么’的一刀切标准”。C项在第三段，原文是“媒体文化品位的阶层性是由观众的品位差异性最终决定的”而不是“由观众的阶级属性决定”。

D项在第三段最后，原文为“媒体内容品位低，不仅损害了媒体信誉，也败坏了社会品德” 。考点：理解文中重要概念的含义。

能力层级为理解B。2。

2】试题分析：文本前三段解释了何为“媒体文化品位”并分析了一些大众媒体品位低俗的原因。 原因之一在于媒体的运行机制，自律不够，迎合部分受众的低俗需求，原因之二在于受众品位有差异，部分受众审美需求低俗。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

3。试题分析：文本最后一段提出了解决问题的办法，“文化资本与基于文化资本形成的品位评判力，是受众品位层次存在差异的主要原因”，那么要成为品位的观众，一要有文化资本，就要丰富文化积累，提高文化能力，为提升文化品位奠定基础，二要在拥有更多文化资本的基础上，提高文化品位评判力，以提升文化需求的品位。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

2.人教语文必修1文言文知识点

我用南昌市城北学校语文年级第一的名义告诉你：

倒装句

为了强调、突出等语用目的而颠倒原有语序的句式叫做倒装句。在倒装句中，颠倒了的成分可以恢复原位而句意基本不变，句法成分不变。

倒装句主要有四种：

(1)主谓倒装。 eg. 微斯人，吾谁与归

(2)宾语前置。 eg.孔子云：“何陋之有？”

(3)定语后置。 eg.亭翼然临于泉上者

(4)介宾结构后置 。eg.苟全性命于乱世

倒装句是最难的，字词可以死背，这个还是要理解运用。

3.谁有高中语文教材的文言文知识点归纳啊

一些文言文语法知识，例如使动，状语后置，重要的句式结构 答：同学你好，具体知识如下 文言常用句式和现代汉语的常用句式基本上是相对应的，主要要求同学们掌握判断句、疑问句、被动句、省略句和变式句等五种。

一、判断句 判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言中常用以下几种形式表示判断。

1.用“者”或“也”表判断。这是典型的文言判断形式。

有用“……者，…也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断；有单用“者”或“也”的；也有“者也”在句尾连用的。 例如： 陈胜者，阳城人也。

（司马迁《陈涉世家》） 师者，所以传道受业解惑也。（韩愈《师说》） 四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，……（王安石《游褒禅山记》） 项脊轩，旧南阁子也。

（归有光《项脊轩志》） 夫战，勇气也。（《左传·曹判论战》） 莲，花之君子者也。

（周敦颐《爱莲说》） 2.用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。这种形式也较为多见。

例如： 当立者乃公子扶苏。（司马迁《陈涉世家》） 此则岳阳楼之大观也。

（范仲淹《岳阳楼记》） 即今之 然在墓者也。（张溥《五人墓碑记》） 夫六国与秦皆诸侯。

（苏洵《六国论》） 3.用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。

例如： 故今之墓中全乎为五人也。（张溥《五人墓碑记》） 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ （司马迁《鸿门宴》） 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

（陶渊明《桃花源记》） 巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。（司马光《赤壁之战》） 石之铿然有声者，所在皆是也。

（代词，这样） （苏轼《石钟山记》） 4.用否定副词“非”等表示否定的判断。例如： 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦（苏洵《六国论》） 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……（《孟子·得道多助，失道寡助》 5.直接表示判断。

既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。例如： 刘备天下条雄。

（司马光《赤壁之战》） 刘豫州王室之胃。（同上） 二、疑问句 文言中的疑问句，一般要用疑问代词（谁、何、易、胡、安、孰、焉等）或疑问语气词（乎、欤、耶等）提出问题。

用疑问代词的，例如： 谁为哀者？ （张溥《五人墓碑记》） 独五人之激檄，何也？ （同上） 蹈死不顾，亦曷故哉？ （同上） 沛公曰：“君安与项伯有故？”（司马迁《鸿门宴》） 人非生而知之者，孰能无惑？ （韩愈《师说》） 且焉置土石？ （《列子·愚公移山》） 用疑问语气词的，例如： 壮士，能复饮乎？ （司马迁《鸿门宴》） 学而时习之，不亦说乎？ （《论语·学而》） 四海之大，有几人欤？ （张溥《五人墓碑记》） 六国互丧，率赂秦耶？（苏沟《六国论》） 三、被动句 被动句是表示被动意义的句子。文言中，常常借助一些介词表示被动。

1.用介词“于”“受……于……”表被动（“于”引出动作的主动者）。例如： 则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近。

（张溥《五人墓碑记》） 六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。（韩愈《师说》） 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。

（司马光《赤壁之战》） 2.用“为”“为……所……”（“为”引出动作的主动者）或“……为所……”表被动。 例如： 及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。

（欧阳修《伶官传序》） 吴广素爱人，士卒多为用者。（司马迁《陈涉世家》） 今不速往，恐为操所先。

（司马光《赤壁之战》） 有如此之势，而为秦人积威之所劫。（苏洵《六国论》） 不者，若属皆且为所虏。

（司马迁《鸿门宴》） 3.用“见”“见……于……”表被动（“于”引出动作的主动者）。例如： 动见瞻观，何时易乎？ （曹丕《与吴质书》） 吾长见笑于大方之家。

（《庄子·秋水》） 4.用介词“被”表被动。例如： 予犹记周公之被逮。

（张溥《五人墓碑记》） 参佐无不被系束。（《世说新语·桓南郡好猎》） 5.动词本身表被动。

这是意念上的被动句，需要根据上下文来判别。例如： 蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？ （《左传·郑伯克段于鄢》） 傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，……（《孟子·生于忧患，死于安乐》） 四、省略句 古代汉语和现代汉语都有很多省略现象，古代汉语中更为多见。

常见的有以下几种。 1.省略主语。

有承前省、蒙后省，自述或对话中也常常省略。例如： 永州之野产异蛇，（ ）黑质而白章，（ ）触草木，（ ）尽死。

（柳宗元《捕蛇者说》） 沛公谓张良曰：“……（ ）度我至军中，公乃入。”（司马迁《鸿门宴》） （ ）每假借于藏书之家，（ ）手自笔录，（ ）计日以还。

……录毕，（ ）走送之，不敢稍逾约。（宋濂《送东阳马生序》） （ ）问：“（ ）何以战？”公曰：“衣食所安，（ ）弗敢专也，必以分人。”

（ ）对曰：“小惠未偏，民弗从也。”（《左传·曹判论战》） 2.省略谓语。

与现代汉语比较，文言中谓语的省略较多见。例如： 一鼓作气，再（ ）而衰，三（ ）而竭。

（同上） 三人行必有我师焉，择其善者而从之，（ ）其不善者而改之。（《论语》） 3.省略宾语。

有。

4.高一上册文言文知识点总结

案：同“按”；审察，察看。

动词。“召有司案图，指从此以往十五都予赵。”

罢：通“疲”；疲劳。形容词。

“罢夫赢老易于而咬其骨。”颁：通“班”；“斑”；头发花白。

形容词。“颁白者不负戴于道路矣。”

板：同“版”；字版。名词。

“板印书籍，唐人尚未盛为之。”蜯：同“蚌”；河蚌。

“民食果损蜯蛤。暴：“同曝”晒。

动词。“虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。”

暴：同“曝”暴露，显露。动词。

“思厥先祖父，暴霜露，”暴：同“曝”；暴露，显露。动词。

“忠义暴于朝廷。”暴：同“曝”；晒。

动词。“盛夏力作，而穷冬暴露，”杯：同“杯”；酒器。

名词。“沛公不胜杯杓，不能辞。”

倍：通“背”，背叛，忘记。动词。

“愿伯具言臣之不敢倍德也。”倍：同“背”背叛，违背。

动词。“倍道而妄行，则天不能使之吉。”

被：通“被”；顶。动词。

“被明月兮佩宝璐。”被：同“披”；穿着。

动词“闻妻言，如被冰雪。”被：同“披”；覆盖在肩背上。

动词。“同金生皆被绮绣，”被：同“披”；覆盖在肩背上动词.“廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚被：同披；覆盖在肩背上。

动词。“屈原至于江滨，被发行吟泽畔，”俾倪：同“睥睨”；斜着眼看。

形容词。“见其客朱亥，俾倪.”辟：通"避”；躲避，逃避。

动词。“从台上弹人，而观其辟丸也。”

辟：通“避”；躲避。动词。

“其北陵，文王所辟风雨也。”辟：通“僻”；行为不正。

形容词。“放辟邪侈，无不为已。”

弊：通“敝”；困顿，失败。形容词。

“秦有余力而制其弊，”弊：通“敝”；疲惫，衰败。“率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；”弊：通“敝”；疲惫，衰败。

形容词。“今天下三分，益州疲弊。”

徧：同“遍”遍及，普遍。动词。

“小惠末徧，民弗从也。”宾：同“傧”；迎接客人的人。

名词“设九宾于廷，臣乃敢上璧。”不：同“否”；不。

副词。“或师焉，或不焉。”

不：同“否”；不会。副词。

“王曰：‘不也’。”不：同“否”；吗。

疑问语气词。“察王以十五城请易寡人之璧可予不？”不：同“否”；吗。

疑问语气词。“汝见我不？”不：同“否”；吗。

疑问语气词。“宁可共载不？”材：同“才”；才能。

名词。仆材不足，而又畏前所陈者，材：同“才”；才能。

名词。“食之不能尽其材。”

裁：通“才”仅，只。副词。

“城中兵不满千，户裁及万。”裁：通“才”；刚刚。

副词。“手裁举，则又超忽而跃。”

采：同“彩”彩色，颜色。名词。

“成五采，此天子气也。”采：同“彩”；颜色，彩色。

名词。“须臾成五采。”

仓：同“苍”；黑色。名词。

“要离刺庆忌也，仓鹰击于殿上。”藏：同“脏”脏腑。

名词。“末至二三里，摧藏马悲哀。”

廛：通“缠”“胡取禾三百廛兮？”唱：通“倡”；倡导。动词。

“而予三十年前所主唱之三民主义、五权宪法，”钞：同“抄”；抄写。动词。

“适中手自钞录。”雠：同“仇”；仇敌，仇人。

“及仇雠已灭，天下已定，“鉏：同“锄”；锄头。名词。

“鉏櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也。”绌：通“黜”；罢免官职。

动词。“屈平既绌，”二、活用现象1、盖失强援，不能独完（形容词用作动词：保全。）

2、以地事秦（名词用作动词：侍奉）3、李牧连却之（使动用法，使------退却；击退。）4、以事秦之心礼天下之奇才（名词作动词，礼遇）5、日削月割（名词作状语）6、唐浮图慧褒始舍于其址（筑舍定居，名词作动词）7、以故其后名之曰“褒禅”（名作动，命名，称名）8、以其乃华山之阳名之也（名作动，命名，称名）9、有泉侧出（名词作状语）10、则其好游者不能穷也（走到尽头。

形容词用作动词）11、其进愈难，而其见愈奇（见：动作名，见到的景象）12、盖其又深，则其至又加少矣（至：动作名，到达的人）13、火尚足以明也（明：形作动，照明）14、不得极夫游之乐也（形容词用作动词）15、而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远（险远，险远地方。形容词作名词。）

16、负而前驱（名-状）17、至于幽暗昏惑而无物以相之（形容词用作名词）18、后世之谬其传而不能名者（谬：形容词的使动用法，弄错，使……错；传：动作名，流传的文字；名：名作动，说出，说明，识其本名）19、一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出（名-状）20、函梁君臣之首（名-动）21、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（使动用法）22、抑本其成败之迹（名-动，推究）23、微风鼓浪（名词作动词，吹起）24、虽大风浪不能鸣也（动词使动用法，使…鸣）25、而此独以钟名，何哉（名词作动词，命名）26、余自齐安舟行适临汝（名词作状语，乘船）27、事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？（名词作状语，目：亲眼；耳：亲耳）28、大石侧立千尺（名-状）29、士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下（名-状）30、而智勇多困于所溺（形-名）-------------------------三、古今异义1、与战胜而得者，其实百倍（那实际情况。今：实际上）2、思厥先祖父（祖辈父辈。

今指父亲的父亲）3、至于颠覆，理固宜然（古：被推翻，灭亡，今：翻倒）4、可谓智力孤危（智谋和力量。今指人认识、理解客观事物并运用知。