一本正经的文言文后感(如何评价《别笑,一本正经的文言文》)
1.如何评价《别笑,一本正经的文言文》
这个书我没有读过，但是纯粹就提升文言文应用能力（阅读和应用文写作，不包括美学部分的诗骚赋七骈散写作与欣赏），我想我还是可以说一点，培养文言文阅读能力要从小抓起。如果作为一个严肃的文言文学习者而不是爱好者，私以为不应该碰这类普及读物，毕竟法上得乎中。这种书学来就是嘴上说着弘扬中国文化却发动群众学《弟子规》一样滑稽（并没有在黑某领袖）。
小学毕业之前起码要通读一遍（不需要完全读懂，可配合译本）《史记》，这个底子够你一直用到高考（单纯从应试角度来看）并足以支持你阅读措辞不太古奥的文言，对于你日后的白话文理解和写作能力也是大有裨益。
因为《史记》本身的措辞并不太古，我们对照一下《庄子》《荀子》《韩非子》再到《史记》，就能够很直观地感受到，从前往后对于现代读者来说是越来越友好。《史记》里头的双音节单纯词的比重相对于战国时代的著作有一个量上的显著提升，在抠字眼上并不像先秦文章那么痛苦。
此后就可以直接刷《左传》，到了这一布就进入了抠字眼和培养文言语感的阶段了。《左》因为创作时间起码比《史》早上两三百年，而且在行文手法上受到“一字喻褒贬”的主题思想支配，其用词上的讲究精到在所有古籍之中可谓无出其右。这一时期务必要吃透经传中的所有字词的起码一家的解释，如果本来就通音韵/训诂/文字而能够自己作出优劣抉择就更好了。看得慢都没关系，一定要细细读过去，以字带句，凭句串章，因章明义。通读之后再读一遍《左传纪事本末》的白文，这个时候文言阅读的底子就相当好了，再去看通行版本的子书史书文集简直就像吃糖一样快得飞起。
第三阶段就可以看《尚书》了，这个说实话就不用太较真，跟前两个完全不是一个难度的。《左传》读得再顺《尚书》一样读得磕磕绊绊。这个阶段就可以拿着《尔雅》一边背单词一样一边看《尚书》。务必不求甚解，《书》的歧说更多于《左》，应当抱着一种研讨而不是学习的心态去读。
学到这个阶段以后，应用性质的文言文学习对你来说已经没有意义了，你可以去精研特定的学科如文献/校勘/音韵/训诂/文字/考古了。文言文说到底只是文献资料，他应该成为你的工具去实现自己更大的抱负，而不是你苦于其晦涩古奥而成为他的附庸。
2.小学作文
我读懂了坦然 题记： 只有经过地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量。
只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱。——泰戈尔 自从上了初三，很少有时间投身于我所热衷的“悦读”上。
总是无法摆脱“题海”，每天6时起床22时睡觉，见同学狂侃学习，稍有偏题便是不正经。 尽管如此，成绩却每每不见上涨，更是在多次大考中失利。
我累极了也难过极了，开始抱怨人生的不公：“为什么耕耘没有收获？为什么努力不见成果？为什么为什么为什么…… 思想一旦走进了误区，难见好转，我在那段时间里就这么怨着、叹着，天天愁眉苦脸。终于有一天，父母再也忍受不住了——他们可爱的女儿为何变得如此？失落、抱怨、叹气不止。
然后，厄运便到了我的面前——一叠文学名著。望着久久未翻的小说、诗词，我想：好吧，读读也罢，反正学不下去了。
于是我翻开了，我看见了把酒临风的苏轼迎面走来。 谪居黄城中，把酒临风，牵黄擎苍叹英雄。
昔日汴河见风光处，覆履难重。 成败任西东，此恨无穷。
一蓑烟雨平生任，踏雪飞鸿。 苏轼同我一样满腔豪情，然而爱情曲折、仕途艰辛的他始终坚守着自己的信念。
他坦然面对一切得失，被贬杭州，他却自得——青青竹杖，绿绿芒鞋，眼中只有秋水泛清波，难道你不怨吗？难道你甘于被贬吗？难道你不想成就大业吗？ “不，我学会了坦然，不以物喜，不以己悲便是。 ”他笑答。
我若有所思——也许面对这些失败的我也该收获一份坦然？还未想完，就看见黄沙漫天中那位骑驴的歌者向我招手，一看，原是李白。 李白同我一样对于前程充满希冀，然而官道不如意，人们希望他歌颂当政，赞美君王，他却不，他也要一咏“安能摧眉折腰事权贵”的豪迈！坦然地接受一切得失，行至蜀路，一路高歌“天生我材必有用，千金散尽还复来！”身着碧青纱，头顶飘飘发，眼中一片豁达。
难道你不怨吗？难道你不想成就大业吗？ “不，我学会了坦然，酒入豪胸，七分酿成了月亮，三分啸成了剑气，回望盛唐，我立于其中！” 我终于懂得了，原来他们也是同样的豪迈激情，只是，他们勇于面对眼前的失败、中伤……那么我呢？ 别再怨天尤人了！我对自己说，我才十七岁！我也会坦然面对眼前的挫折，我要像他们一样收获坦然的美丽 我合上书，自信地抬起头。 -------------------------- 我读懂了时光在流逝 时光如一阵微风拂过我的脸庞，转眼间，我就告别了美好的童年，成了一名中学生，自从摘下红领巾的那一刻起，我才明白，时光在流逝。
“光阴好比河中水，只能流去不能回。 ”是啊！每当我想起这句话，我都会有无限的后悔和无奈。
我也曾经计算过，人的一生在长，也不过3亿多秒而已，我总是想起这个数字，也常常下定决心，从这一刻起珍惜每一秒，但到头来，也只不过坚持了几天而已。 有时候，我睡觉之前会想：又是一天过去了，这一天我到底都作了些什么呢？而这时，可能连我都不知道，这一天我到底都作了些什么，我常常下定决心，明天我一定要把握好每一份每一秒！但到了第二天，也常是跟昨天一样。
这是我想起了这样一首诗：“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”
正在我思考这些的时候，时间的车轮仍在“缓缓”的滚动着。 时间就是生命，时间就是金钱，在珍惜生命的同时，更要去努力学习。
毕竟，“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”要利用每一份每一秒，把握好学习的动力，努力学习。
朋友们，请记住，时光在流逝，没有人能留得住时光老人，抓紧现在的时光，去努力学习吧！不要再浪费每一份每一秒了，它是你生命的组成部分。虽然你不能留住时光老人，但你可以走在他的前面，我要说的是：“时光如何水，莫让他从你的指尖流过。”
--------------------------- 我读懂了花落的声音 无边的暮霭勾勒不出阳光灿烂的鲜艳，倦归的鸟儿展翼向风。 迷惘的我默默地踩着树影回家，暗暗梦想着我的将来。
蓦地，一瓣残花飘落到我的肩上，顺着我的身子滚落车轮下，我被这一点点的苍凉牵动了心弦，竟下了车子推着前行。不远处有一棵不高的花树，它正竭尽全力地开放着最后的花朵，同时那些曾经美丽的粉色小花，也抵不住萧风的呼唤“零落成泥碾作尘”。
我扶着车子瑟瑟地走向那树，冥冥中似乎觉得那无名的花树正传递着一些关于生命的讯息，这是我所迷惘的。 冷不丁，又是一片花瓣悄悄打落在我的左颊，继而又卧倒在我的脚边。
我直觉地发现这残瓣上清晰地刻着一个“秋”字。曾经热烈奔放，曾经生趣盎然，在这花期已尽的时刻只能化作生命的碎片。
我不禁沉沉哀叹：为何花有凋零时啊？我心中莫名地划过一阵激动与难过，好像正在抬手与放手之间肆意地丢弃着什么，而丢弃的是令我又心痛又畅快的东西。 正在这时，我猛然发现那无名的花树上密密地结着一层青绿色的小果子。
我不知那叫什么，有什么作用，可第一眼，我就喜爱上了那青巧油亮的小东西。 哦，那繁花的盛开与零落正是为了孕育这小小的果实啊！刹那间，我的心明亮开来。
真正的精髓只有在你经历了喧哗和寂寞之后，才悠悠显现出来。当然，这种喧哗是需要你用勤奋、韧性和执著来完善和度过的，而这种寂寞更需要你耐心和。
3.阅读下面的文字,完成后面题目花 园 别 墅〔法国〕莫洛亚
1。
B(3分)，C(2分)，D(1分)2。①小说采用第一人称来叙事，使整个故事显得真实可信；②以“梦”为话题，引出故事，营造了一种神秘的氛围；③景物描写与人物自叙相结合，使得整篇作品充满朦胧感、神秘色彩；④首尾呼应，使得小说的结尾合情合理。
（每点2分，答对3点给6分，意思对即可给分）3。“我”是一名梦游症患者，陷入梦境而不能自拔，因内心的渴望而执着追寻，多次身历其境而浑然不觉。
4。 ①从在小说的地位来看，“花园别墅”是作者有意描写的一个自然环境，是“我”思想活动的主要内容之一，所以对“花园别墅”的描写是小说不可缺少的内容；②从形象塑造看，“花园别墅”是“我”活动的主要空间，所以“花园别墅”的描写对塑造人物形象、开展故事情节起着关键作用；③从艺术表现上看，“花园别墅” 描写，使“人”与“物”有机融合，“花园别墅”的神秘色彩对表现我的性格特点起到了很好的辅助作用，产生良好的艺术效果。
1。试题分析：D项“为后文闹鬼的情节埋下了伏笔”分析不当，所以给1分；A项小说没有“我”对于“花园别墅”的喜爱、向往，只是表达了“我”破解梦境的急切心理。
E项，从小说的结尾来看，黑衣老人对“我”并不陌生。 考点：分析作品结构，概括作品主题。
能力层级为分析综合C。2。
试题分析：本题紧扣“怎样对故事展开叙述的”和“好处”进行分析。可以从视角、人称、结构、表达方式等方面进行考虑，每一个技巧的选择都有相应的“好处”。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
3。试题分析：本题要对文章中的“我”的形象特点进行概括，然后结合小说具体分析，一定要落实到文本中来。
从整篇小说看来，“我”是一名梦游症患者；一次次的经历说明“我”陷入梦境而不能自拔；“我”多次身历其境而浑然不觉三个方面进行分析。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。4。
试题分析：首先，“花园别墅”是“我”梦游的主要对象和空间，构成了小说的主要内容。其次，详写“花园别墅”的环境，可以在推动故事情节方面和人物塑造方面起到作用。
学生在看到类似问题的时候，一定要自圆其说，结合文本深入探究。考点：探讨作者的创作背景和创作意图。
能力层级为探究F。
4.求经典的古文 （好写读后感的） 要快,速度,十万火急
什么类型的？？出师表 陈情表 这样的么？？方苞 狱中杂记 初中还是高中？？？不知你要课内的还是课外的，我把觉得还挺好写的都写上了，你自己挑吧~曹刿论战 烛之武退秦 勇气 胆识 知人善任 一鼓作气。
晏子使楚 自信 机敏 胸怀博大。
邹忌讽齐王纳谏 知人善任 胸怀博大五柳先生传 归去来兮辞 悠然 避世 生活恬淡 但消极避世 两面性捕蛇者说 社会黑暗 生活所迫 劳动人民的悲惨生活 对劳动人民的深切同情 反映了当时“苛政猛于虎”的税收。
伶官传序 要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，不应满足表面的虚荣。 有一些只能记得大致内容，这些都很通俗易懂，看过之后大致就能总结出主要内容，读后感可以分几方面写，不同的角色各有表现出来的优点。
5.小古文读后感
这有一些小朋友写的，你可选择一篇，喜欢的话望采纳谢谢《小古文》乐趣多星期二，我们开始学习小古文。
我一看，怎么这么难懂呀！什么“汝前行，吾后行。”呀？后来，朱老师一解释我才明白。
小古文第一篇叫《放风筝》。老师给我们读了一遍后，让我们说说自己的理解，结果大部分同学们都不会，只有李馥丞会，老师只好叫李馥丞，说完后，老师连声夸赞说：“好！好！非常棒！”并在黑板上写“李馥丞组词法”！以后同学们都用了“李馥丞组词法”！星期五，我们已经学到了第二单元最后一课《日月星》了，老师让我们说完意思后又让我们看右下方的这道题，然后让我们编一个：什么、什么、什么，三者之中，谁最好，谁次之，谁又次之。
潘晨举手了，他兴冲冲地说：“潘晨、孙绮悦、赵韩一，三者之中，潘晨最聪明，孙绮悦次之，赵韩一又次之！”这时候，教室里传出了一阵哄堂大笑，朱老师也笑弯了腰，脸也笑得变形了。放学了，刘家成说：“马桶、大便、小便，三者之中，马桶最好，大便次之，小便又次之。”
我也不由自主地笑了。这就是《小古文》，一本非常好玩的文言文书，好玩的古文，只属于我们！我们不但学到了知识，还增加了乐趣。
家长评语： 兴趣是最好的老师，朱老师给孩子们早早的提供接触文言文的机会，用心良苦啊！看孩子们的兴趣，感到我们的孩子又领先一步了。
6.小古文读后感
这有一些小朋友写的，你可选择一篇，喜欢的话望采纳谢谢
《小古文》乐趣多
星期二，我们开始学习小古文。我一看，怎么这么难懂呀！什么“汝前行，吾后行。”呀？后来，朱老师一解释我才明白。
小古文第一篇叫《放风筝》。老师给我们读了一遍后，让我们说说自己的理解，结果大部分同学们都不会，只有李馥丞会，老师只好叫李馥丞，说完后，老师连声夸赞说：“好！好！非常棒！”并在黑板上写“李馥丞组词法”！以后同学们都用了“李馥丞组词法”！星期五，我们已经学到了第二单元最后一课《日月星》了，老师让我们说完意思后又让我们看右下方的这道题，然后让我们编一个：什么、什么、什么，三者之中，谁最好，谁次之，谁又次之。潘晨举手了，他兴冲冲地说：“潘晨、孙绮悦、赵韩一，三者之中，潘晨最聪明，孙绮悦次之，赵韩一又次之！”这时候，教室里传出了一阵哄堂大笑，朱老师也笑弯了腰，脸也笑得变形了。放学了，刘家成说：“马桶、大便、小便，三者之中，马桶最好，大便次之，小便又次之。”我也不由自主地笑了。
这就是《小古文》，一本非常好玩的文言文书，好玩的古文，只属于我们！我们不但学到了知识，还增加了乐趣。
家长评语：
兴趣是最好的老师，朱老师给孩子们早早的提供接触文言文的机会，用心良苦啊！看孩子们的兴趣，感到我们的孩子又领先一步了。
2学小古文
2011级3班潘晨
前天，殷世博抱着一大箱书摇摇晃晃地从一楼走到二楼。殷世博一进教室，全班同学统统围了过来，殷世博大声地说：“给我让开，这没啥好看的，这是《小古文》！”我奇怪地想：什么？这是‘小骨文’，难道是一根狗骨头让我们用牙齿往上头刻字？
上课了，朱老师兴趣盎然地说：“翻到第18页，日月星。”朱老师读了两遍，让我们大声读三遍。“看到19页的小游戏”，朱老师大声地说。老师先让王海旭造句。他说：“爷爷，奶奶，妈妈，三者之中，爷爷的年龄最大，奶奶次之，妈妈又次之。教室里悄无声息。我想：这个家伙造的句子不咋地，我要把同学们逗得捧腹大笑。终于，朱老师让我造句了。“潘晨，赵韩一，孙绮悦，三者之中，潘晨最聪明，赵韩一次之，孙绮悦又次之。同学们哄堂大笑。孙绮悦立刻报复，大叫到：“孙绮悦，史政钿，潘晨，三者之中，孙绮悦最聪明，史政钿次之，潘晨又次之。又是一阵笑声，我火冒三丈。
多么好玩的事啊！我喜欢小古文。
