文言文翻译五字诀(文言文翻译口诀)

1.文言文翻译口诀

古文翻译口诀

古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意；

先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词，

全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细，

照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气，

力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。

若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。

人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例，

"吾""余"为我，"尔""汝"为你。省略倒装，都有规律。

实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。

译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气，

文言文翻译口诀

首览全篇，掌握大意。句不离段，词不离句。

难解句子，前后联系。跳跃句子，补出本意。

人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。

常见虚词，因句而异。实词活用，考查全句。

领会语气，句子流利。对照原文，尽量直译。

忠实原文，不违原意；

掌握实词，活用虚词；

辨析词义，弄清语序；

遇到难句，前后联系；

固有名词，前后翻译。

理解并翻译文言文中的句子，是语文高考大纲中明确规定的一个重要考点。专家介绍说，能翻译浅易的文言文，是高中生学习古诗文的重点和难点。

虽然在教学中老师会讲授翻译的一些原则和方法，但因为种种原因，学生在翻译时仍会出现各种问题。有的学生缺乏相应的文言文知识储备，对文言实词和18个文言虚词、词类活用和文言特殊句式等知识掌握不牢固，例如不会翻译“已而”等常见的时间名词。

有的学生缺乏相应的历史知识。2007年高考安徽卷《古砚说》中有这样一句：已而有识者曰：“此五代、宋时物也，古矣，宜谨宝藏之，勿令损毁。”有个学生竟然把五代翻译成“五个朝代”，让人哭笑不得。

有的学生翻译时不结合语境。《宋史？薛奎传》——奎出俸钱与之，戒曰：“若复失养，吾不贷汝！其母子遂如初。”中间一句应翻译为“如果再不赡养你的母亲，我就不宽恕你了！”有个学生把赡养翻译成抚养，虽然二者都为动词，但“赡养”是供给生活所需，特指对父母在物质上和生活上给予帮助，而抚养是爱护并教养，常和子女搭配。有的学生翻译时写错别字，常会把“俸禄”中的“禄”偏旁多写一点，影响翻译的质量。

翻译句子时语句不通顺也是常见问题。通顺在句子翻译5分中占2分，不可小觑。例如有的学生把“再次”的“次”写掉了，造成句子不通顺。

为什么会出现以上种种情况呢？专家分析说，文言文本身离我们年代久远，存在语言理解障碍是不可避免的。在现实生活中，文言文除了作为考试内容似乎实用价值不大。并且，在传统教学中，教师对学生这方面的训练缺少精心设计，教学效果不太好。

那么，怎样才能学好与学生实际生活联系不多的文言文，在考试中正确翻译文言文呢？专家建议同学们要有相应的文言文知识储备，具备一定的历史文化知识，同时掌握文言文翻译方法。专家将其总结为一个口诀：“忠实原文，不违原意；掌握实词，活用虚词；辨析词义，弄清语序；遇到难句，前后联系；固有名词，前后翻译”。

2.怎样拿握古文翻译五字诀?

换。

就是把古文换成现代文。运用这种译法，要着重理解原文中疑难的词语。

例：“燕辟废其学。”句中要着重理解的疑难词语是“燕”和“辟”。

燕，解为玩弄或狎 玩；辟，解为邪僻或不正经的事。译为：“玩弄不正经的事就会荒废他的学业。”

原句 中的五个词都换成了现代词语。 补。

即对原文缺少或省去的成分在译成现代文时予以适当的补充。运用这种 译法，要注意分析原句的结构是不是省略句。

例：“治乱，非天也。”这个句子也是个 省略句，即（）治乱，非天（）也。

译为：“国家的治乱，不是天造成的。”译文中的 “国家”、“造成”都是补充进去的。

调。就是把原文结构是倒装句的调动为符合现代文结构的句式。

运用这种译 法，要分析这个句子是否倒装。例：“谁与，哭者？”分析原句结构，是个谓语前提的 倒装句。

译为：“哭的是谁呀？ ”原句“谁与”是个谓语，译时调到主语后。再如：“戌 狄是膺，荆舒是惩。

”原句中的两个分句都是宾语提前的倒装。“戌狄”、“荆舒”是宾 语，“膺”和“惩”是谓语，“是”是提前宾语的标志词。

把它们的位置调动一下，译 为：“打击戌狄，惩罚荆舒。” 留。

就是把原文中无法译出或不必译出的词保留下来不翻译。采用这种译 法，要看清哪些词是古代的专有名词。

例：“秦之所恶，独畏马服君赵奢之子赵括为 将耳。”译为：“秦国所忌怕的，只不过怕马服君赵奢的儿子赵括担任统帅罢了。”

译 文中的“秦国”、“马服君”、“赵奢”、“赵括”都是古代的人名、国名、官名，在原文中 是专有名词，不必翻译，也无法翻译，所以保留下来。 删。

就是把原文中不需要翻译的词语删去，译文才会通顺，如果勉强译出，译 文就会显得别扭。例如：“苟粟多而财有余，何为而不成？”译为：“如果粮食多，财富 有余，干什么事不能成功？”原文中两个“而”字都删去不译，所以译文显得简洁通 顺；反之，如果把“而”保留下来，译为“而又”，就显得多余和别扭了。

换、补、调、留、删五种翻译古文的方法，往往要综合运用，须按实际情况而定。 例如：“夫星之坠，木之鸭，是天地之变，阴阳之化，物之罕至者也。”

译为：“天上星星 的陨落，林间发出的响声，这是天地的变化，气候的化育，很少出现的现象罢了。”译 文中的“天上”、“发出”是补；“陨落”、“响声”、“气候”、“现象”、“少”、“出现”是换； “夫”、“之”在译文中被删；“星”、“变”是留；“物之罕至者”译为“很少出现的现象 （罕至之物者）”是调。

3.文言文翻译的要诀有哪些?

文言文翻译应该字字落实，以直译为 主，意译为辅。

其具体操作方法可概括为 “六字诀" （1） “留”字诀 “留”字诀为保留文言文中古今词义完全相同的词，如国名、地名、人名、官 名、年号、器物名、度量衡等。如： 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此 皆良实，志虑忠纯。

《出师表》 邹忌修八尺有余，而形貌跌丽。《邹忌讽齐王纳谏》 句中“侍中、侍郎”是官名，“郭攸 之、费祎、董允、邹忌”是人名，“尺”是古 代度量单位，“等”古今意义相同，因此 都可保留不需翻译。

（2） “换”字诀 “换，，字诀为用现代汉语词汇替换古 代汉语词汇，变单音词为双音词。 我们可 以把“吾、余、予、尔”替换成“我、你”， 把“美”替换成“美丽”，把“形容”替换 成“形体、容貌”等。

如： 以相如功大，拜为上卿。《廉颇蔺相如列传》 使者大喜，如惠语以让单于。

《苏武传》 句中“以、功、拜、大、喜、如、语”宜 分别替换成“因为、功劳、授予、十分、鼓 欢、按照、责备”。 （3） “补”字诀 “补”字诀为增补出省略句中对语义 表达有影响的省略成分或语句。

文言文 中省略现象很普遍，如省略主语、宾语和 介词“于”等。为使译文明白通顺，不产 生歧义，我们必须补充译文中被省略的成 分，译文补充部分宜用括号标示。

如： 私见张良，具告以事。《鸿门宴》 皆白衣冠以送之。

《荆轲刺秦王》 句中“告、皆”后省略了宾语“之”（指张良）和谓语“穿”，翻译时要补充 出来。 （4） “调”字诀 “调”字诀为调整词序或句序，即 把文言文中主谓倒装句、宾语前置句、介词结构后置句、定语后置句等句子， 翻译时调整为符合现代汉语表达习惯 的句式。

如： 固一世之雄也，而今安在哉！《赤壁赋》 蚓无爪牙之利，筋骨之强。《劝学》 饰以篆文山龟鸟兽之形。

《张衡传》 士也罔极，二三其德。 《氓》 “安在”应调为“在安（在哪里）”， “爪牙之利，筋骨之强”应调为“利之爪 牙，强之筋骨”，“饰以篆文山龟鸟兽之 形”应调为“以篆文山龟鸟兽之形饰”，“ 二三其德”应调为“其德二三（他的品行 不专一 ）"。

（5） “删”字诀 “删”字诀为删除无须译出的文言 词语或多余的词语。这类词常见的有发 语词、衬音助词、一些连词、表敬称和谦 称的词语、重复出现的词等，它们在句中 只起语法作用，无实际意义，故可删去不 译。

如： 鹏之徙于南冥也，水击三千里。 《逍遥游》 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤 函之固，自若也。

《过秦论》 师道之不传也久矣。 《师说》 “之”位于主语“鹏”和谓语“徙”之 间，取消句子的独立性；“且夫”，句首发 语词，无实际意义；“也”在句中表停顿。

它们都可不译。 （6） “贯”字诀 “贯”字诀为贯通文意，即遇到活用 词，固定格式及句子运用了比喻、借代、引申、委婉等修辞手法的情况，就宜灵活 变通，辅以意译。

如： 五步之内，相如请得以颈血溅大王 矣！ 《廉颇蔺相如列传》 通五经，贯六艺。 《张衡传》 句中“以颈血溅大王”是“要和大王 你拼命”的委婉说法；“通、贯”是互文同 义，“通五经，贯六艺”可整合为“精通 五经六艺”。

总之，我们翻译时要注意领悟原文， 把握重点词语，了解特殊句式等，灵活运 用多种方法，把文言翻译真正做到“信、达、雅”。 。

4.高考文言文翻译的技巧~

文言文翻译的技巧和方法：

1）、要把文言语句放到上下文中理解。

要译好一个句子，同样要遵从“词不离句，句不离篇”的原则。要把文言语句放到上下文中来理解，放到具体的语言环境中来斟酌。判定文言虚词的意义和用法，一字多义的实词到底是哪个义项，文言句式是如何选用的，怎样准确断句，意译如何进行，这些都要依托上下文。离开了一定的语言环境，句子往往很难准确理解，也就很难能翻译好。有些考生不注重推敲上下文，两眼只盯着要求翻译的句子本身，结果是“欲速则不达”，翻译中出现偏差甚至错误，这就是没有语境意识造成的。

2）、翻译最基本的方法是将单音节词转换成双音节词。

古汉语与现代汉语的最大区别在于，古汉语以单音节词为主，即一个字就是一个词；而现代汉语以双音节词为主，即由两个字构成一个词。将古汉语翻译成现代汉语，在多数情况下就是把单音节词转换成双音节词。理解并掌握了这一方法，许多翻译题做起来就不难了。

例8：自以不能广施，至使此人颠沛，乃于所植竹处沟上立小桥，令足通行。

译文：自己认为不能够广泛施恩，以至使得这个人跌倒了，于是就在种植竹子处的水沟上建立一座小桥，让人足以能够通行。

原句中的“自”“以”“广”“施”“至”“使”“此”“乃”等都是由单音节词换成了双音节词。

3）、掌握文言文翻译的“换”“调”“留”“增”“补”“删”五字诀。

五字诀是译文语言组织的基本方法和技巧。举例简述如下：

(1)“换”。对那些词义已经发展，用法已经变化，说法已经不同的词，在译文中替换为现代汉语。

例9：叟识其意，曰：“老夫无用也。”各怀之而出。（09安徽卷）

译文：老人知道了我们的心思，说：“我不需要（它们）了。（于是我们）各自揣着书出来了。

“叟”换成“老人”，“识”换成“知道”，“意”换成“心思”，“怀”换成“揣着”。

(2)“调”对文言语句位置与现代汉语不同之处，主要是主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等倒装现象，译文依据现代汉语的语言规范，对成分位置作必要的移位调整。如例5中的定语后置，例6中的状语后置，例7中的宾语前置。

(3)“留”。保留古今词义完全相同的一些词。保留特定的专名术语，如人名、地名、民族名、官号、谥号、年号、特殊称谓、特殊的学术或专业术语，现在已经消失的事物等。

例10；与郡丞元宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者。（09年全国一卷）

译文：与郡丞元宝藏结交很深，前前后后的县令县长，没有不受到他指挥的。

(4)“增”。文言文省略现象较为突出，如省略句中的主、谓、宾成分，介词，数词后面的量词，甚至还有省略一个分句的现象，翻译时应根据现代汉语的语法规律增补必要的语言成分。如例1中的省略宾语，例2中的省略主语，例6中的介词省略，例7中的动词省略等。

(5)“补”，就是将文中省略掉部分补充出来。

(6)“删”。文言语句中有些虚词的用法，现代汉语没有类似用法的词语，也没有类似的句法结构，翻译时只能删除削减。如发语词“夫”“维”，起提宾作用的助词“之”经及一些凑足音节的助词。如例9中的“也”“而”。

4、增强文言功底，培养文言语感。

这是做好翻译题乃至做好所有文言文题目最根本的一点。文言文阅读理解能力的形成和提高决非一朝一夕之功。以上所讲的方法和技巧说到底都还是“末技”；其实，根本的技巧还是来自功底，来自内力。为了增强文言功底和文言阅读的内力，考生一要做好文言实词、文言虚词、文言句式、词类活用等方面的知识储备；二要注重平时积累。文言知识点很多，考生要养成积累的习惯，随时随地、一点一滴地积累，聚沙成塔，集腋成裘；三要注意复习以前学习过的课文，因为做高考题许多就是对平时学习过的课文知识和能力的迁移，甚至有些考查的知识点就直接来自学习过的课文。因此要回归课本，尤其是对于文言文阅读能力较弱的同学；四要多练习，通过练习来掌握500字左右的文言文段的阅读套路，培养文言语感，增强解题能力。

5.高考语文有哪些文言文翻译技巧

高考语文文言文，有十种常用的技巧：

1.留：

专有名词、国号、年号、地名、人名、物名、职称、器皿等，可照录不翻译。比如：陈胜自立为将军，吴广为都尉。（《陈涉世家》）将军和都尉都是官名，照录不翻译。

2.删：

删去不需要翻译的词。比如《曹刿论战》“夫战，勇气也。”这里的“夫”为发语词，翻译时应该删去。《狼》：“肉已尽矣，而两狼之并驱如故。”这里的“之”起补足音节的作用，没有实意，应该删去。

3.补：

翻译时应补出省略的成分。比如《两小儿辩日》：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”。翻译时在“如盘盂”前补出形容词性谓语“小”。

4.换：

翻译时应把古词换成现代词。如《观潮》：“每岁京尹出浙江亭校阅水军。”这里的“岁”应换成“年”。

5.调：

翻译时，有些句子（谓语前置、定语后置、宾语前置、介宾结构后置等）的词序需要调整。如《愚公移山》：“甚矣，汝之不惠！”可以调整为“汝之不惠甚矣”的形式。

6.选：

选用恰当的词义翻译。文言文中一词多义的情况比较常见，因此选用恰当的词义进行翻译，已经成为文言文翻译的难点。如《出师表》：“三顾臣于草庐之中”，这里的“顾”是一个多义词，有多种解释：回头看、看、探问、拜访、顾惜、顾念、考虑，在本句中用“拜访”最为恰当。

7.译：

译出实词、虚词、活用的词和通假字。如《核舟记》：“石青糁之。”这里的“糁”是名词活用为动词，翻译时必须译出。

8.意：

意译。文言文中的比喻、借代等意义，直译会不明白，应用意译。如《鸿门宴》：“秋毫不敢有所近。”直译：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。意译：连最小的东西都不敢占有。

9.缩：

文言文中有些句子，为了增强气势，故意用了繁笔，翻译时可以将其凝缩。

10.扩：

一是把文言文中的单音词扩为同义的双音词或多音词，二是对一些言简意丰的句子，翻译时，要扩展其内容，才能把意思表达清楚。

6.怎样可以更快知道文言文意思

古文翻译五字诀

换

就是把古文换成现代文。运用这种译法，要着重理解原文中疑难的词语。例，“燕辟废其学。”句中要着重理解的疑难词语是“燕”和“辟”。燕，解为玩弄或押玩；辟，解为邪僻或不正经的事。译为：“玩弄不正经的事就会荒废他的学业。”原句中的五个词都换成了现代词语。

补

即对原文缺少或省去的成分在译成现代文时予以适当的补充。运用这种译法，要注意分析原句的结构是不是省略句。例：“治乱，非天也。”这个句子也是个省略句，即（）治乱，非天（）也。译为：“国家的治乱，不是大造成的。”译文中的“国家”、“造成”都是补充进去的。

调

就是把原文结构是倒装句的调动为符合现代文结构的句式。运用这种译法，要分析这个句子是否倒装。例：“谁与，哭者？”分析原句结构，是个谓语前提的倒装句。译为：“哭的是谁呀？”原句“谁与”是个谓语，译时调到主语后。再如：“戌狄是膺，荆舒是惩。”原句中的两个分句都是宾语提前的倒装。“戌狄”、“荆舒”是宾语，“膺”和“惩”是谓语，“是”是提前宾语的标志词。把它们的位置调动一下，译为：“打击戌狄，惩罚荆舒。”

留

就是把原文中无法译出或不必译出的词保留下来不翻译。采用这种译法，要看清哪些同是古代的专有名词。例：“秦之所恶，独畏马服君赵奢之子赵括为将耳。”译为：“秦国所忌怕的，只不过怕马服君赵奢的儿子赵括担任统帅罢了。”译文中的“秦国”、“马服君”、“赵奢”、“赵括”都是古代的人名、国名、官名，在原文中是专有名词，不必翻译，也无法翻译，所以保留下来。

删

就是把原文中不需要翻译的词语删去，译文才会通顺，如果勉强译出，译文就会显得别扭。例如：“苟粟多而财有余，何为而不成？”译为：“如果粮食多，财富有余，干什么事不能成功？”原文中两个“而”字都删去不译，所以译文显得简洁通顺；反之，如果把“而”保留下来，译为“而又”，就显得多余和别扭了。

换、补、调、留、删五种翻译古文的方法，往往要综合运用，须按实际情况而定。例如：“夫星之坠，木之鸭，是大地之变，阴阳之化，物之罕至者也。”译为：“天上星星的陨落，林间发出的响声，这是天地的变化，气候的化育，很少出现的现象罢了。”译文中的“天上”、“发出”是补；“陨落”、“响声”、“气候”、“现象”、“少”、“出现”是换；“夫”、“之”在译文中被删；“星”、“变”是留；“物之罕至者”译为“很少出现的现象（罕至之物者）”是调。

7.如何攻克文言文翻译

文言翻译五字诀 对文言文来说，翻译就是阅读理解。

如何才能既快又好地形成翻译能力呢？根据现代文和文言文的继承、发展、变化关系，我们可以用五个字来总结文言文翻译的方法，那就是“留、补、换、删、调”。然后，用这五个字的方法，迎难而上，字字有落实的用笔去直译一定量的文言文，就能很快地并且牢固地形成文言文翻译能力。

（一） 留 “留”就是在翻译时保留那些古今意义相同的词汇，即翻译时对原词保留。这是根据现代文和文言文的继承的关系而定的。

1、保留原文中的基本词汇。如：人、口、手、不、有等。

2、保留原文中的专有词汇。如人名、地名、官名、皇帝年号名、器物名等。

3、在应试时，对却是搞不懂的难点可原位保留。 （二）补 “补”是文言文翻译的重点，它使用的频率最高，这是根据现代文和文言文的发展关系而定的。

1、补语素 古汉语以单音词为主，现代汉语以双音词为主，要把有些单音词变成双音词，就要采取补语素的方法。 如“信而见疑，忠而被谤”，翻译成“诚信却被怀疑，忠诚反被诽谤”，其中的“信”“疑”“忠”“谤”等词，都是采取补语素的方法补成双音词的。

2、补成分 文言文是书面语言，省略的成分较多，所以翻译时就要把一些省略的成分补出来。如“度我至军中，公乃入”，要补出前句的主语“公”；“及左公下厂狱，史朝夕狱门外”，要补出后句的谓语“伺”；“扬州城下，进退不由”，要补出宾语“己”；“竖子不足与谋”，要补出介词“与”的宾语“之”；“今以钟磬置水中”，要补出补语的介词“于”。

3、补句子 文言文也省略分句，翻译时也要补出。如“项伯杀人，臣活之”，救活的是前句的主语还是宾语，弄不清，只有补出两句之间的原因“按律当斩”，才明白救活的应该是主语“项伯”。

（三） 换 就是对那些古今词语意义不同的文言词用现代汉语词去替换，即以今词换古词。 如“天有十日”中的“日”就要用今词“太阳”去换。

还有就是通假字要用本字去换。 “换”才是真正意义上的翻译，这是文言文翻译的难点。

（四） 删 就是删去那些古汉语中有，现代汉语又不需要的词语、成分等，即“删去不译”。如“孤之有孔明，犹鱼之有水也”中的“之”，“咸与唯新”中的“唯”，“夫战，勇气也”中的“夫”等。

（五） 调 就是调整古汉语一些倒装的句序或词序，使之符合现代汉语的习惯。 1、宾语前置句 ：是古人有意把宾语前置到谓语或介词前的句子。

翻译时，把前置的谓语挪回到谓语或介词后。 ①否定句中代词做宾语前置 时人莫之许也。

古之人不余欺也。 时不我待 ②疑问句中代词做宾语前置（包括介词宾语） 大王来何操？ 沛公安在？ 微斯人，吾谁与归？ 何以战？ ③“之”“是”提宾 句读之不知，惑之不解。

夫晋，何厌之有？ 唯才是举 唯利是图 ④其它 诗三百，一言以蔽之，思无邪。 一以当十 夜以继日 多情应笑我早生华发。

英雄无觅孙仲谋处。 2定语后置句：是古人有意把定语后置到中心词之后的句子。

翻译时，把后置的定语挪到中心词之前。 石之铿然有声者。

——“之”“者”定语后置 缙绅而能不易其志者。——“而”“者”定语后置 求人可使报秦者。

——有“者”无“之” 蚓无爪牙之利，筋骨之强。——有“之”无“者” 3、介宾后置：是古人习惯用介宾短语做补语的句子。

翻译时，把后置的介宾短语补语挪到今人习惯的状语位置上来。 李氏子蟠……不拘于时，学于余。

以其无理于晋 。 佚之狐言于郑伯。

“换”“删”“调”是根据现代文和文言文的变化关系而定的。 这五个字，体现了现代汉语和古汉语的关系，用这五字诀能准确地、容易地、快速地翻译文言文。

训练的时候一定要笔译，这样就不会绕过难点走了，难点解决了，能力就形成了，就可以“心译”文言文了。 请运用五字决的方法字字有落实地笔译下面古文。

甘茂亡秦，且之齐。出关，遇苏子（苏代）。

曰：“君闻夫江上之处女乎？”苏子曰： “不闻。”曰：“夫江上之处女有家贫而无烛者，处女相与语，欲去之。

家贫而无烛者将 去矣，谓处女曰：‘妾以无烛故，常先至，扫室布席，何爱余明之照四壁者？幸以赐妾， 何妨于处女乎？妾自以有益于处女，何为去我？’处女相与语，以为然，而留之。 今臣 不肖，弃逐于秦而出关。

愿为足下扫室布席，幸无我逐也！”苏子曰：“善，请重公于齐。” 。