槛在哪篇文言文出现过(浮梅槛记翻译急用不要原文)

1.浮梅槛记翻译急用不要原文

哥遍搜百度没有答案啊看给了200分我给手动翻译下看着给分吧好有太准确地方时间紧急我深究了足够交作业了客夏游黄山、白岳见竹筏行溪林间好事者载酒从之甚适夏天我去黄山、白岳两地旅游见竹筏漂行林间小溪之上有好游玩人们坐着筏子载着酒随着水流而行非常惬意样子因想吾家西湖上湖水清且广雅宜此具归而与吴德聚谋制之因想我家住西湖边上西湖水清澈而且宽广非常适合竹筏子种优雅东西回来之我便与友人吴德聚起谋划做玩朱栏青幕四披之竟与烟水云霞通席泠泠也竹筏用朱红色栏杆围起来并船四周遮青色纱幕远远看过去竟跟烟水云霞融体派清幽凄冷样子按《地理志》云：有梅湖者昔人梅筏沉于此湖有时浮出至春则开花流满湖面《地理志》里头说过：金陵有叫梅湖地方曾有人梅树和梅花做了筏子沉放此湖之有时候会浮起来春天时梅筏会开出梅花来满湖面漂流友人周东音至遂欣题之曰：浮梅槛我朋友周东音我看独特筏子于欣题写了浮梅槛名字古今人意同同未知也古时和现意韵相相同我知道书联者二曰：湍回急沫上缆锦杂华浮曰：指烟霞问乡林屿而放泊写了两副对联副湍回急沫上缆锦杂华浮另外副指烟霞问乡林屿而放泊每花月夜及澄雪山阴予时与韵人禅衲[2]尚羊六桥[3]每逢花月夜或者雪天夕阳时候（此句知何意揣测）我常和雅士禅衲徜徉苏堤六桥观者堵具叹西湖千载来未有当时苏、白风流[4]意想及围观者堵塞通道都感叹说西湖千百年来从未有过之景算当年苏东坡白居易杭州时风流倜傥怕也逊色于今日几分此人情喜新之潭夫我辈寥廓湛妙之观岂必此具乃与梅湖仙人争奇哉聊述所自贻观者人们喜欢新意缘故吧像我们空旷深远、妙圆湛寂之辈岂必须配备此筏与梅湖仙人争奇斗艳简单记述下些供读者欣赏注：妙圆湛寂：我们圆满思议湛光明寂寂静我们思议圆满清净自性充满着光明又片寂静寂意思动——慧律法师语 憨山老人梦游集——楞严经悬镜。

2.阅读下面这首词上巳将过金陵(清)龚鼎孳倚槛春愁玉树飘,空江铁锁

1。

上巳那天过金陵，和兰亭雅集是同一天，自然而然想到兰亭旧事，但诗人谈到自己的感慨不仅仅有《兰亭集序》中的悲喜生死的慨叹。（1）更有对故国的怀念和无奈；（2）面对饱经兴亡沧桑的金陵，亡国的凄凉之感充塞诗人心中；（3）末句的“流水青山送六朝”，则情感尤其复杂：（3）一方面有世事沧桑的感伤，（4）同时又有着一种自我解脱和对放浪形骸旷达情怀的向往。

（以上4点，答出任意三点给满分，答出两点给3分，答出一点给2分，仅答出画双波浪线部分给1分。有其他解说，若合情理，也可酌情给分） 2。

(1)一个“送”字，把“流水青山人”格化，好像流水青山也有了人的情思，运用拟人的修辞，更易于表现诗人的情感。 （2）借景抒情，用流水青山之既清新又厚重的意境充分表达诗人无尽的情思；（3）暗含对比，用流水青山的永恒与人事朝代的变迁做比，引出诗人感慨，引发读者的深思。

（以上三点，答出一点给2分，答出两点给3分，三点全答给4分。有其他解说，若合情理，也可酌情给分）【解析】略 。

3.阅读下面文言文,完成后面问题于园   于园在瓜洲步五里铺,富人

1。

①建筑园子 ②款待，殷勤招待 ③顺着，沿着 ④柔顺的样子，这里是舒坦的意思2。(1)不是有地位的人投下名帖，园子门上的钥匙是不会拿出来的。

（2）瓜州的各座园林亭榭，都是凭借假山而显扬。 （3）两层屋檐像鸟翼高翘在房舍上，四面的门高大宽敞。

3。特点是假山奇特。

三个方面“以实奇”、“以空奇” 、“以幽阴深邃奇”。 （2分）4。

B。(2分)5。

列数字，前堂石坡高二丈；作比较，至于园可无憾矣（4分）（答出两点即可）1。1】试题分析：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。

要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。 这里“园”名词用作动词，建筑园子。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

2。2】试题分析：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。

文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。 对于学生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。

因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。考点：理解或翻译文中的句子。

能力层级为理解B。3。

3】试题分析：初中阶段文言文阅读考查“筛选文中的信息”，是在读懂文言语段的基础上对考生的进一步深化了的分析能力的考查。一般侧重于要求根据某一特定的要求到文中搜寻筛选提取信息，找出原句，或从原句中总结即可。

考点：筛选文言文的信息。 能力层级为C。

4。4】试题分析：这里是对文言虚词的考查。

对文言虚词的考查主要集中在用法的考查上。这就要求在平时的学习中要对虚词的用法多进行归类和总结，掌握重要虚词的一般分类，然后根据具体的语言环境判断其准确含义。

特别掌握有关“之”“以”等文言虚词的用法。这里B中都为“代词”。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。

5。试题分析：结合文段的内容的来分析说明方法，然后根据文章的内容或者文段的内容所体现出来的说明对象的特征来分析即可。

考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合C。

4.哪篇文言文出现过傅坚召见高泰悦之可以问之国本

你给的这句话有错别字。

文章题目一般称为《治本在得人》，选自《资治通鉴》。原文及译文如下：

【原文】

苻坚召见（高泰），悦之，问以为治之本。对曰：“治本在得人，得人在审举，审举在核真，未有官得其人而国家不治者也。”坚曰：“可谓辞简而理博矣。”以为尚书郎。泰请固还州，坚许之。（选自《资治通鉴》）

【注释】

1、苻坚：十六国时前秦君主。

2、悦：高兴，愉悦。

3、本：根本，指治国的根本办法。

4、对：回答。

5、审举：慎重推荐。

6、核真：考察真实情况。

7、官得其人：指官府得到了合适人选。

8、辞简而理博：博：深广。言词简略而道理深广。

【译文】

苻坚召见高泰，感觉很高兴，便向他询问请教用来治国的根本。高泰回答说：“治国的根本在于得到人才，得到人才在于慎重推荐，慎重推荐在于考察这人真实的情况（能力）。每个官位得到了合适人选，国家却治理不好的情况，是不会有的。”苻坚（听后）说：“你说得真是言词简略而道理深广啊。”

【阐发】

审举与核真。高泰说的治理国家或地方，最重要的是在于挑选到合适的人才，这话至今仍有现实意义。更重要的是他提出选择人才的两个关键问题：审举与核真。如果不把住这两关，那么钻营的人就会乘虚而入，任人唯亲的局面也难以改变。

【借鉴感悟】

我国历史上十六国时期前秦皇帝苻坚，有一次召见高泰，问他治国之本是什么。高泰答道：“治本在得人，得人在布举，审举在核真，未有官得其人而国家不治者也。”荷坚听后赞赏说：“可谓辞简而理博失。”（《资治通鉴》卷一百三第3260页）高泰这番话，今人仍不无可供借鉴之处。治本在于能否得人才，得人才在于要经过慎重的推举，慎重的推举在于要对人才考察清楚真实情况，如是未有得到了真正人才而国家治理不好的。现在，我们要开创社会主义现代化建设的新局面，要在一切战线、一切地区、一切部门、一切单位进行破旧创新的改革，则就需要有大批治国的人才；而大批治国人才的发现，是需要靠上上下下的有识之士来“审举”的。如何“审举”？关键在于“核真”——要考察清楚是否真正的贤才。若不“核真”，就谈不上是“审举”；若不“审举”，安能“得人”；若不“得人”，国家就治理不好。所以，在当今选拔成千上万的优秀中青年干部进入各级领导班子的时候，我们重温一下古人的这番话，并从中汲取一点积极的精神，似乎还不是多余的。

5.浮梅槛记

客夏游黄山、白岳[1]，见竹筏行溪林间，好事者载酒从之甚适。

因想吾家西湖上，湖水清且广，雅宜此具，归而与吴德聚谋制之。朱栏青幕，四披之，竟与烟水云霞通为一席，泠泠如也。

按《地理志》云：“有梅湖者，昔人以梅为筏，沉于此湖，有时浮出。至春则开花流满湖面。”

友人周东音至，遂欣然题之曰：“浮梅槛。”古今人意同不同，未可知也。

书联者二，一曰：“湍回急沫上，缆锦杂华浮。”一曰：“指烟霞以问乡，窥林屿而放泊。”

每花月夜，及澄雪山阴，予时与韵人禅衲[2]，尚羊六桥[3]。观者如堵，具叹西湖千载以来未有，当时苏、白风流[4]，意想不及。

此人情喜新之潭。夫我辈寥廓湛妙之观，岂必此具，乃与梅湖仙人争奇哉？聊述所自，以贻观者。