默记卷下文言文(王铚李煜文言文翻译)

1.王铚李煜文言文翻译

往事只堪哀，对景难排。秋风庭院藓侵阶。一任珠帘闲不卷，终日谁来！

金锁已沉埋，壮气蒿莱。晚凉天净月华开。想得玉楼瑶殿影，空照秦淮。

译：

此词为入宋后抒写幽闭时心情。

想起往事就悲哀，庭院长满了苔藓，没有人来为我（我也没有心情）卷起珠帘，（有人来看我吗？）等待“终日”，不见人来，也无人敢来。

回忆往事。金剑沉埋于废墟，壮气消沉于荒草，（指复国的机会与可能是一点儿也没有了，只好认命吧！），这月亮如此明亮但是已非故乡之月，让我想到了当年月光照耀下的秦淮河畔的故国宫殿。但玉楼瑶殿已非我有，明月照得再亮，也只能徒增伤感。

历史背景：李煜在汴京，实质是被软禁的囚徒。据宋人王铚《默记》记载，后主在汴京开封的住处，每天都有“一老卒守门”，并“有旨不得与外人接”。在极度孤独中度日的李煜，打发时光、排遣苦闷的最好方式是回忆往事。他明明知道没有人愿意来看望，也没有人敢来看望，却偏偏说“终日”有“谁来 ”。他是在失望中期盼，在期盼中绝望。

抒发了由天子降为臣虏后难以排遣的失落感，以及对南唐故国故都的深切眷念。

2.阅读下面的文言文,完成小题A.陶澍就擢巡抚           

1。

C2。A3。

D4。C1。

试题分析：本题考察考生理解常见文言虚词在文中的含义的能力。做题时需要根据上下文，并结合语境来确定实词义项，力求做到“信达雅”。

举，兴起，发动。考点：理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。2。

试题分析：本题考察考生理解常见文言虚词在文中的含义的能力。A项第一个“为”均是动词，成为；B项第一个“之”是助词，的，第二个“之”是代词，沙洲阻水；C项第一个“所”是名词，处所，第二个“所”是所字结构，不译；D项第一个“以”是连词，表修饰，第二个“以”是介词，把。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

3。试题分析：题考察考生筛选和整合文中的信息的能力。

在解答时，先要准确理解题干的要求，再用排除法；①表现陶澍政治操守；②表现陶澍应对水灾所采用的策略；⑤表现陶澍见义勇为的性格特征。 考点：筛选并整合文中的信息。

能力层级为分析综合C。4。

试题分析：本题考察考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息能力。由原文“先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士英和陈海运策，而中外纷议挠之”可知，首先倡导了以海运代漕运的是协办大学士英和而非陶澍。

考点：析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

3.阅读下面的文言文,完成后面的题    袁公讳可立,字礼卿,别号

1。

B2。A3。

(1)袁公侦查到案件的实情，就抓捕并制裁了这个宦官，严格执法一点也不宽贷，同僚认为宦官是皇帝近臣，就吓唬袁公说应该放了他。（2）袁公于是遍告东江地区，要核实毛帅上报情况的真假，毛帅像痛恨仇人一样痛恨袁公，教唆言官寻找事端中伤袁公。

。4。

为石昆玉伸冤，制裁杀人宦官，救忤旨御史，弹压登莱，声讨毛文龙，处理朝鲜政变。5。

公又疏请行权怀远 / 谓奴方欲西寇 / 当令倧犄角用命 / 戮力珍扫/ 以盖前衍 / 时以为得策/诏许之 1。 试题分析：本题考查的是文言实词，在平时的学习中注意通假字、偏义复词、一词多义、古今异义等。

一定要把词语的意思带入句子，把句子的意思带入文章，语义通顺才可以。快：为……感到痛快。

考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。 能力层级为理解B。

2。试题分析：此题考查文言虚词在文中的含义和用法的理解。

文言虚词除了要熟悉词语的意义和用法外，还要注意使用恰当的方法来帮助我们进行推断。常见的语境推断法、句位分析法、代入检验法、语法分析法等要熟练使用。

连词，因为； B.助词，定语后置的标志 / 代词，……的人。 C.介词，在 / 介词，被；D.介词，因 / 介词，为了。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

3。试题分析：解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

得分点：（1）“廉”“绳”“贷”“怵”各1分，流畅1分；（2）“核其虚实”“嫉公如仇” “唆”“中” 1分，流畅1分。考点：理解并翻译文中的句子。

能力层级为理解B。4。

试题分析：这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选，做题时要在原文中找准区间，认准对象，体情察意，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。 本题是概括事件，不能和人物的性格、品质等混淆在一起。

考点：筛选文中的信息。能力层级为C。

5。试题分析：文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把握语段的基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。

在整体把握句意的前提下，抓住其中的某些标志词，如“之”“已”“兵”“召”等。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。

能力层级为理解B。

4.王粲默记的译文和原文

《王粲默记》出处：《三国志·魏书》

原文：王粲，汉末人，其强记过人。尝与人共行，读道边碑。人问曰：“卿能闇诵乎？“曰：“能”。因使背而诵之，不失一字。尝观人围棋，风骤至，局坏，粲为复之。棋者不信，以 帕盖局，更以他局使复，数十子无一误者，棋者服。

译文：王粲是汉末时期的人，他的强记能力过人.王粲曾经跟人们一起行走，阅读路边的碑文。别人问他说：“您能够背诵出来吗？”王粲回答说：“能。”于是大家让他背对着碑文背诵，结果他不漏下一个字。

他曾经看别人下围棋，风突然吹来，棋局乱了，王粲帮他们恢复原来的棋局。下棋的人很惊讶并且不相信他，于是用头巾盖住棋局，让他用另一副棋摆棋局。结果一棋也没错，下棋的才信服。

扩展资料

文中所说王粲，字仲宣，山阳高平人，三国时曹魏名臣，也是著名文学家。其祖为汉朝三公。献帝西迁时，王粲徙至长安，左中郎将蔡邕见而奇之。后到荆州依附刘表。刘表以王粲其人貌不副其名而且躯体羸弱，不甚见重。刘表死后。王粲劝刘表次子刘琮，令归降于曹操。

王粲为"七子之冠冕"，文学成就最高。他以诗赋见长，《初征》《登楼赋》《槐赋》《七哀诗》等是其作品的精华，也是建安时代抒情小赋和诗的代表作。同时王粲还撰有中国历史上第一部专门记载“英雄”传记的史书《汉末英雄记》。

参考资料来源：搜狗百科-王粲默记

5.王荆公以次女适蔡卞,吴国夫人

颍上安希武殿直：太祖受命，封丘独城守不下，曾祖尝从相讨之。

后守封丘者奏职，既入拜，诸司使陈桥门开以迎太祖，即斩门者。又言，其祖乃安习亦。

太宗判南衙时，青州人携一小女十许岁，诣阙理产业事。太宗悦之，使买之，不可得。

习请必置之，遂与银二笏北。习刀截银得一二少石子，不数日，窃至南衙。

既而，太祖知之，捕安习吁。南衙遂藏习妇于宫，后至即位后放出，故终为节度留后。

其青州女，终为贤妃者也。欧公云，太祖英。

潞州李筠反状至，怀其奏，召其子皇城使节称父反事，惶恐。次谓：“彼只少尔，但速去。”

”来日，方出奏示臣。

节至潞，开城降，兵不血刃。庆历二年，御试进士，时晏元献为枢密使。

杨察，晏婿亦，时知制诰，避亲，勾当三班院。察之弟寘时就试毕，负魁天下望。

未放榜间，将先宣示二府，上十人卷。寘以赋求察问晏公己之高下为。

公日入对，见寘之赋已考定第四，出以语察。察密以报。

6.火在熨斗中而柄热,今既著褥,下亦当暖,故不须耳

火在熨斗里面，熨斗柄也就热了，现在已经穿上短袄，下身也会暖和的，所以不需要再做夹裤呀

原文：

韩康伯数岁，家酷贫，至大寒，止得襦，母殷夫人自成之，令康伯捉熨斗.谓康伯曰：“且著襦，寻作复裈.”儿云：“已足，不须复裈也.” 母问其故，答曰：“火在熨斗中而柄热，今既著糯，下亦当暖，故不须耳.” 母甚异之，知为国器.

译文：

韩康伯几岁时，家境非常贫苦，到了隆冬，只穿上一件短袄，是他母亲 殷夫人亲手做的，做时叫康伯拿着熨斗取暖.母亲告诉康伯说：“暂时先穿上短袄，随着就给你做夹裤.”康伯说：“这已经够了，不须要夹裤了.” 母亲问他为什么，他回答说：“火在熨斗里面，熨斗柄也就热了，现在已经穿上短袄，下身也会暖和的，所以不需要再做夹裤呀.”他母亲听了非常惊 奇，知道他将来准是个治国的人才.