项羽之死文言文知识归纳(项羽之死的文言文知识点)
1.项羽之死的文言文知识点
一、分析讲解文章内容 第一段：垓下被围的困境 主要情节：四面楚歌——慷慨悲歌 1、请找出表现项羽在“四面楚歌”时的动作行为的五个动词。
（惊——起——饮——歌——泣） 2、从中可见项羽的性格：多愁善感 第二段：垓下突围、被困东城 主要情节：直夜溃围——绐陷大泽——决意快战 1、此段中项羽对部下所说的话占了很大一部分，请认真阅读，分析其中表达的意思。（辉煌的过去，失败的今天。
反复强调：“此天之亡我，非战之罪也”。） 2、从中可见项羽的性格：自负、勇武 第三段：东城溃围之战 三次行动： 第一次：项羽——大呼、驰下、斩将 / 汉军——皆披靡 1、“遂斩汉一将”中的“遂”字有没有什么特别的表意作用？（说明项羽“斩汉一将”轻而易举，从而表现出项羽的勇猛善战。）
第二次：项羽——嗔目叱之 赤泉侯——人马俱惊，辟易数里 （通过对比，表现出项羽的勇猛。） 第三次：项羽——弛，斩汉一都尉，杀数十百人；亡两骑（“杀数十百人”展现项羽勇猛少敌，势不可挡的战斗场面，表现出项羽的勇猛善战。）
2、三次行动，从不同的角度表现了项羽如猛虎一般的气势和战斗力，英武形象栩栩如生。非常精彩！三次行动之后，有一段项羽与部下的对话，有什么作用吗？ （说明项羽刚才的勇猛杀敌主要是向部下证明他的失败是“此天之亡我，非战之罪也”。）
3、从中可见项羽的性格：勇猛、自负 第四段：写自刎乌江 1、为什么项羽“欲东渡乌江”，却又在有船可渡的时候不渡了呢？（亭长的话使项羽心中产生深深的“无颜见江东父兄”的羞愧之意，所以决定不渡乌江。） 2、从中可见项羽的性格：知耻重义 二、小结 故事 人物形象 语言 写法 垓下之围 多愁善感 惊、起、饮、歌、泣 动作、语言、映衬 东城快战 勇猛、自负 天之亡我，非战之罪！“遂” 动作、语言、场面 乌江自刎 知耻重义 笑答、“吾为若德”“遂自刎” 神态、动作、语言、对比 二、总结 如何评价历史人物 1、要有理有据； 2、要将历史人物放到其生活的时代背景中去评价； 3、要在评价中获得经验教训，以启示今人。
三、示例评析 示例一： （观点）做人必须要有尊严。一个人如果没有了尊严，生存在这世上也就毫无意义。
（事例）项羽在乌江边，面对束手就擒和自刎两种抉择，他毅然选择自刎。（点评）一旦被擒，受到的羞辱就无以计数，人生的尊严也就丢失了。
（名言）古语云：“男儿膝下有黄金。”所谓“黄金”，就是这珍贵无比的尊严。
（现实）因此，在面对选择时，我们一定要保持自己人生的尊严。 示例二： （名言）民如水，君如舟，水能载舟，亦能覆舟。
（事例）项羽攻破秦城时，只顾烧秦殿、庆功业、赏士卒，却偏偏忘了安抚百姓！以致他在溃围迷路时，竟被一田父欺骗，误入大泽，走向绝境。（观点）自古得民心者得天下。
（点评）项羽英雄一生，却不知民心之贵千金难买。（现实）可见当政者治政、为官者处事，当以百姓为重。
示例三： （名言）士可杀，不可辱。（观点）尊严比生命更重要。
（事例）当项羽被迫退到乌江时，他没有投降——投降就会受辱；他选择了死——宁愿死，也要捍卫自己的尊严！乌江边上，他的身躯无比高大。（点评）把人的尊严放到了至高的地位，是一种超脱于物质的高尚情操。
分析示例三所存在的问题：点评不到位，不能很好地将事例与观点结合起来，以突出观点。 修改：（名言）士可杀，不可辱。
（观点）尊严比生命更重要。（事例）当项羽被迫退到乌江时，他没有投降——投降就会受辱；他选择了死——宁愿死，也要捍卫自己的尊严！乌江边上，他的身躯无比高大。
（点评）项羽把人的尊严放到至高的位置，放弃了生命，却赢得千古美名。（现实）现实生活中，多少人为了一点远不如生命宝贵的虚名浮利，竟能轻易丢掉尊严，虽然活着，却比死去更可悲。
四、作业 归纳总结出司马迁对项羽的评价—— 投影《史记》中项羽本纪的最后一段文字： 太史公曰：吾闻之周生曰：“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。
然羽非有尺寸，乘执起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。
自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！ 问题一：用原句归纳出司马迁的观点。
明确：乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！ 问题二：既然批评他“谬”为何将他纳入本纪？（用原句回答） 明确：位虽不终，近古以来未尝有也。 （参考译文：太史公说：我听周生说舜的眼睛可能是两个瞳人儿。
又听说项羽也是两个瞳人儿。项羽难道是舜的后代吗？不然他的发迹怎么那么突然啊！秦朝搞糟了它的政令，陈涉首先发难，各路豪杰蜂拥而起，你争我夺，数也数不清。
然而项羽并非有些许权柄可以凭藉，他趁秦末大乱之势兴起于民间，只三年的时间，就率领原战国时的齐、。
2.项羽之死第四段有哪些文言知识点最好罗列清楚一点只要地四段!!!
我也是在别地方复制的 你自己整理一下吧 希望能帮到你
乌江自刎于是项王乃欲 东渡乌江。乌 江亭长舣（yǐ） 船待，谓项王 曰：“江东虽 小，地方千里， 众数十万人， 亦足王也。愿 大王急渡。今 独臣有船，汉 军至，无以 渡。” 东：名词作状语，向东。 舣船：使船靠岸。 虽：虽然。 地方：土地方圆（古今异义） 王：wàng，称王。 独：只。无以：没有用来？？的办法。 项王笑曰：“天之亡 我，我何渡为！且籍 与江东子弟八千人渡 江而西，今无一人还， 纵江东父兄怜而王我， 我何面目见之？纵彼 不言，籍独不愧于心 乎？” 乃谓亭长曰： “吾知公长（zhǎng） 者。吾骑此马五岁， 所当无敌，尝一日行 千里，不忍杀之，以 赐公。” 乌江自刎天之亡我，我何渡为！ “何……为”，固定结构，由副词 “何”与语气词“为”构成。用 于询问原因或反诘。译为“为什 呢”“怎么呢”等。 王：使动词，使……为王。 独不……乎： 固定句式：难道不……吗？ 独：难道，副词。 以：介词，把，后面省略“之”。 乌江自刎乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项 王身亦被十（chuāng），顾 见汉骑司马吕马童，曰：“若 非吾故人乎？”马童面之，指 被：遭受。 若：你。 顾：回头。 面： 面对；指 指：给……看。购：悬赏征求 。 邑：封城邑。 德：名词作动词，做好事。 王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金， 邑万户，吾为若德。”乃自刎 而死。 三、写项羽自刎乌江。 乌江自刎 ？乌江拒渡 ？赠马亭长 ？慷慨赠头 乌江自刎项羽在乌江边拒渡、赐马、赠头，表现了 哪些性格特点？ ？拒渡 ？赠马 ？赐头 知耻重义 心地仁善 宁死不辱 视死如归 ？项 ？羽 ？其 ？人 ？ ？ 在“别姬”时“泣下数行”的血性男子，面 对死亡，却毫无惧色。 寥寥数句道尽一个顶天立地大丈夫的心声。 临危之际，不是念念不忘自己在反秦战争中的功 绩，而是引咎自责。面临一线生机，不是含羞忍 耻地苟活于世，而选择了慨然赴死。 ？ 在人民需要的时候奋不顾身驰骋于铁血纷飞 的战场，扫荡秦军。又在意识到自己的行为对不 起人民的时候，选择了立即结束自己短暂的一生， 这才是一个悲剧英雄的本色。 ？ ？ 项羽知耻而重义，是个英勇豪迈的失败英雄。 乌江岸边，生死存亡之际无颜见江东父老而慨 然赴死。不忍宝马同行毅然转赠忠贞之士。兵败人 亡仍豪气干云，大叹天之亡我，非战之罪。 你怎样分析第四段中项羽说的两句 话表现出他的性格特点？与船夫的对话可以看出项羽宁死不辱，自尊自 强，不喜欢别人可怜他而奉他为王，不逃避责 任 “吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。” 由此可见项羽视死如归，知耻重义的个性 司马迁对项羽的评价：自矜功伐，奋其私智而不师古， 谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身 死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引「天亡我， 非用兵之罪也」，岂不谬哉！ ？自夸功劳，逞个人才智，却不效彷古人，自 以为霸王之业已成，想凭借武力来征服和治 理天下，经过五年战争，终于使自己国家灭 亡了，自身死在东城，却仍然不觉悟，更不 责备自己，那就错了。竟然称说“上天要灭 亡我，不是我用兵的过错”，难道不荒谬吗？ 项羽是一个英雄豪迈、骁勇善战、多情重义之人。 值被围垓下四面楚歌之际，潸然泣下，悲歌慷慨痛别 佳人。乌江岸边，无颜见江东父老而慨然赴死。实至 情至性之人。以数十击数千，斩将刈旗，当者披靡。 身处绝地，仍杀人无数，放言此天亡我，非战之罪。 其豪迈之气，善战之能激荡天地。 1.骁勇善战、临危不惧、勇武豪爽、知耻重义、心地仁善、宁死不辱、视死如归。 2.首先肯定项羽是一个英雄，一个有缺点的悲剧英雄 3. 但是从不自察，轻信自负、不知自责自省、临死之前又了一句说「此天之亡我，非 战之罪也]
3.速度!!!《项羽之死》的文言文知识点
《项羽之死》教案一、教学目标：
1、培养文言文自学能力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题；学会交流学习，提高学习效率，共同进步。（第一课时）
2、把握文章内容，联系旧课文，掌握评价历史人物形象的方法。
二、重难点：
1、疏通文意，确定重点词、句，并加以理解和记忆。
2、通过情节评析人物形象。
三、教辅工具：黑板
四、课时安排：2课时
二、品味语言、分析人物形象
第四单元的单元提示就告诉我们这篇文章就是创造人物形象的。请同学们认真研读课文品味那些语言特别的形象。并且动笔讲你们品味到的 形象写下来。
（此情节主要是学生来做，从文章情节或者人物语言中分析历史人物的形象）
示例：如第一段 主要情节：四面楚歌——慷慨悲歌
我只能帮你到这里啦！
